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三、教学设计---教学方法 基于工作内容的任务驱动法 示范教学法 项目导向法 启发、互动教学法 实验教学法 分数激励法 多种教学方法 三、教学设计---学习方法 课前预习 课堂学习 课后复习 三、教学设计---教学手段 采用多种先进的教学手段，开展多媒体教学和实验教学相结合。 结合产品实物、模具配件讲解，培养学生的工程意识，提高课程的教学质量 复杂问题简单化 抽象问题形象化 动作过程可视化 汽车传感器产品实物图 三、教学设计---教学条件 1、教学队伍 授课教师都为双师型教师，职称、年龄、学历结构合理。 2、授课条件 普通教室、多媒体教室 3、实践条件 正在建设的实训室 4、其他 网络资源 视频演示法； 阅读法； 启发式教学法； 小讨论法； 探究法 六步骤教学法 四、教学组织与实施---组织实施 教 学 方 法 四、教学组织与实施---学法 学法指导 结合目前高职学生认识事物的特点，本着“以能力为本位、以技能为核心、以学生为主体的原则”,学生总体按照六步骤循序渐进地学习，按顺序完成每个阶 段的学习任务。 教学过程： 1.复习上节课的知识； 2. 引入任务话题，与背景资料； 3.提出案例引导问题，明确本堂 课任务目的； 教学方法：实物演示法、启发提问法 教学媒体：投影仪、PPT、实物 能力培养：观察能力、倾听能力 任务引导 任务引导 （8分钟） 任务：理论知识回顾与获取。 教学过程： 学生参照教材由教师讲授学习 理论知识。 教学方法：阅读法、讨论法、提问法 教学手段：讲授 能力培养：语言表达能力、倾听能力、 文字处理能力、自学能力 资料搜集能力 理论资讯 理论资讯 （20分钟） 四、教学组织与实施---组织实施 （12分钟） 实践认知 任务： 让学生掌握氧传感器检测方法 确定氧传感器检测维修方案。 教学过程： 1. 讲授氧传感器检测维修方法； 2. 观看视频 3. 分组讨论方案、具体任务。 教学方法：讨论法、讲授法 教学媒体：教材、手册、多媒体 能力培养：团队合作能力 语言表达能力 实践认知 （12分钟） 实 施 内容：传感器件的检测与更换 教学过程： 1. 氧传感器件的检测； 2. 电子线路的检测； 3. 氧传感器的更换； 4. 通电、调试。 教学方法：实验法 教学媒体：试验器材、实物、参考手册 能力培养：团队合作能力 强化操作技能 实 施 （8分钟） 总结、评价 教学过程： 1.总结本堂的所学知识 2.学生对所学知识进行自检； 教师检查学生的工作成果，学生 对本次工作过程及教师授课作全 面的评价； 3. 布置知识扩展思考题。 教学方法：讲评法、迁移法 教学手段： 讲授、评价表 能力培养： 语言表达能力、倾听能力 知识迁移能力、沟通能力 总结、评价 学习态度考核（30%）：上课出勤情况、学习活动参与情况、交作业情况、课堂违纪情况等。 学习效果考核（70%）：考试成绩、作业质量情况、任务项目完成质量等。 四、教学组织与实施---考核评价 学生对课程教学的评价： “听得懂！有意思！” “老师能用通俗实例讲透课程的内容！” 四、教学组织与实施---效果评价 五、特色与创新 建立网络教学平台， 促进学生自主学习 教学模式突破传统 的课堂讲授的限制，建立 了网络教学平台，网站上 传了教学视频、教学资源 等多个栏目。 五、特色与创新 建立网络教学平台， 促进学生自主学习 教学模式突破传统 的课堂讲授的限制，建立 了网络教学平台，网站上 传了教学视频、教学资源 等多个栏目。 恳请各位领导、老师批评指正！ 谢 谢！ 新型氧传感器 氧传器案例分析 一辆丰田LEXUS LS400轿车，已经跑了10万多公里，车主反映车子加速没有以前顺畅，松油门时怠速有轻微的振动，发动机故障灯时亮时不亮，油耗也明显增加。 接到车后根据车主反映的情况，先对车进行了初步的检查。进行自诊断，读取故障码。故障代码显示为混合气过浓或过稀，从而得到大概的故障部位在进气系统、燃油供给系统、点火系统。可能的主要故障部件为空气流量计、水温传感器、节气门位置传感器、油压调节器、点线圈、高压线、火花塞及氧传感器。本着先易后难的原则逐一进行检测，推断故障所在。　　因为空气流量计、水温传感器、节气门位置传感器都有一个确定的故障码，如有问题，都会被控制单元记录下来，会有故障码读出，根据故障自诊断情况，这些