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高中生物课堂教学策略分析 摘要：教学中，教师要做到信息的真实、教学 过程情感、态度的真实、考评公正的真实；课堂教学 的朴实，体现教学的规律和教学的真实，体现教学的 实效。教师要对专业知识技能扎实。扎实的课堂教学， 才能真正使学生在教学中取得实效。 关键词：高中生物 教学新课程 策略 教育心理学研究表明，人在快乐的气氛中学习， 会更加主动，更容易接受新的知识。因此，有笑声的 课堂教学，教学效果会更好；另外，用激励赞美来促 使师生之间的信息交流，更快地进入教学的兴奋状态; 在课堂教学中，要激发学生的惊奇感，引发学生的惊 讶声，引导学生的求知探索，启迪学生创新意识。 根据新课程标准的要求，教师在高中生物课堂教 学过程中，必须刻苦钻研、积极探索、大胆实践，采 取行之有效的教学策略，激发学生浓厚的生物学习兴 趣，关注学生科学素养的提高，倡导学生主动参与交 流合作、积极开展探究实验，以开发学生潜在的能量， 培养学生良好的思维品质，提高学生的综合能力，使 新课程教学理念得以充分地体现。通过这几年的教学 探究，下面就新课标下的高中生物课堂教学谈谈自己 的几点认识。 一、 改变传统的教学理念，实施情境教学，激发 学习兴趣 传统的”应试教育”是”重结论轻过程”，即教师 在教学中只重视知识的结论而忽略知识的来龙去脉， 忽略学生对知识学习的思维过程，让学生机械记忆” 标准答案”;而新课改的理念要求教师在