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高中生生物教学生活化研究 【摘要】随着新课程标准改革的深入，高中生物教学H渐重视理论 与生活的联系，在教学过程中注重生活化的变革趋势。因此教师应注重生 物教学创新，开展密切联系生活的生物教学活动，以此提高学生的综合能 力。但是生物教学生活化仍存在诸多误区，教师必须结合教学实际采取有 效的解决措施。本文简要概述了高中生生物教学生活化存在的问题，并探 讨了相应的解决措施，以期能提高生物教学的有效性。 【关键词】高中生;生物教学;生活化 在传统高中生物教学中，教师以完成教学任务为核心，忽略了教学方 法的创新性和学生价值观的形成，并且教师在备课和讲授过程中以书本知 识为主，教师处于课堂的主导地位，而忽视了学生的主体地位，严重扼杀 了学生的主观能动性，不利于培养学生的综合素质。随着新课程标准改革 的深入，对学生的综合能力要求较高，因此在生物教学中，教师应注重生 活化发展趋势，将理论知识与生活实际相结合，提高学牛牛物知识的综合 应用能力。 一、高中生生物教学生活化存在的问题 教师课堂引导不规范。在教学生活化观念指导下，教学的实质 为在理解基础上建构和体验生活，在具体教学屮注重学生的情感体验、认 知能力和理解能力，进而帮助学牛形成正确的价值观。但是很多教师在牛 活化教学中过分关注学生的体验，而忽视了教师的规范化引导，使得学生 课堂理解情况不佳，降低生活化教学效果。例如有的教师在讲解“群落的 演