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高中生物新课教学模式探究 包晓霞 甘肃省庆阳第一中学745000 摘 要：木文以“植物牛长素的发现”课堂教学为例，探究高中牛物新课教学模 式，进一步突出学牛的课堂主体地位。 关键词：新课教学模式教学设计 新课改己经实施多年，其核心任务是转变传统的以讲授为主的教学方式 和学牛被动接受知识的学习方式，要求学牛参与到教学当中，把学习变成自主性、 能动性的不断发展、提升的过程。而在实际操作中却不尽如人意，很多都流于形 式，因而学牛的学习效率依然有待提高。 我校近年来致力于提高课堂教学效率，以高效课堂、魅力课堂作为目标, 中报了《构建多样化教学模式、创建魅力课堂行动研究》的省级课题，成立了以 课题负责人为核心的各学科课题小组。牛物课题小组经过两年多的高效魅力课堂 模式的构建、实施和完善，形成了 “导、学、议、总、练”的五步教学法，其教 学流程为：情景导入，明确目标一一问题导学，合作交流一一展示思维，点拨提 升一一当堂巩固，课堂总结一一达标检测，作业布置。 五步教学法可以很好地将学牛的主体地位凸显出来，针对不同的教学内容，通过 学牛探究、交流、合作、阅读等多种形式完成相应的教学目标，使课堂活起来, 学牛参与度高，教学效率有所提升。以下是使用五步教学法对《植物生长素的发 现》进行的教学设计： 一、设计理念 木节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理 念，切实落实主体性教学，