四年级上册语文教案 -3.7 自己的花是让别人看的 ｜鄂教版 (10).docVIP

自己的花是让别人看的（第一课时） 安吉县高禹小学：徐燕 教学目标: 1. 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊 梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 3．感受异域风情，知道课文的主要内容，联系上下文和自己的理解感受德国奇丽的美景。 教学重点：有感情朗读，联系上下文和自己的理解感受德国奇丽的美景。 教学难点：通过读文和自己的理解能够充分的发散自己的思维，想象文中内容的画面。 一、单元回顾，走进作者 同学们，这个单元我们领略了独特的异域风情，意大利威尼斯来往自如的小艇，与象共舞的和谐画面，色彩斑斓的非洲相信一定给同学们留下来了深刻的印象和感受。今天我们走进的德国，又是一番怎样的景象呢？ 我们先来认识这样一位国学大师—季羡林先生，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。一起读！（生齐读课题《自己的花是让别人看的》） 二、初读课文，整体感知。 自学提示：请同学们捧起书本，自由地朗读这篇美文，注意读准字音， 读通句子，读完后思考下课文的主要内容。 1.掌握字词 读音提醒注意的：姹（翘舌音） 锦（前鼻音） 脊梁（“梁”读轻声） 莞尔一笑（“莞”是多音字，另外一个读音是ɡuǎn，广东省东莞市） 老师在“山阴道上，应接不暇”之间用上了逗号，知道这是为什么吗？因为这个八字成语，意外吧，成语大多是四个字的，但八字的成语也有不少，你能举几个吗？（拓展：八仙过海，各显神通 一夫当关，万夫莫开） 指导书写“脊” 特别注意脊梁的脊字。请大家抬头看仔细看，“脊”字应先写“人”字两边的“点、提、撇、点”，再写中间的“人”字。 （师边说边范写）生写教师反馈。 2.初读课文，概括课文内容。 过渡：同学们，我们再回到课文，课文主要写了什么呢？拿出课前预习单，你能借助填空来说一说课文的主要内容吗？ 预设：本文的作者是季羡林，读了课文，我知道作者首先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，接着描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”，最后讲述了作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。 3、根据我们概括课文的主要内容，课文围绕哪句话来写的？ 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（出示课件）（板书：奇丽 奇特） 师：那么奇丽和奇特这是什么意思呢？谁来说说。（奇丽的意思是奇特而美丽，而奇特的意思是特别与众不同和其他国家都不一样。） 季老先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色，让他一叹再叹呢？ 三、体会景色奇丽 快速默读课文二、三自然段，用—找出文中描写景色奇丽的句子，圈出能体现景色奇丽的词语。你感受到什么，写一写批注。（找好的同学及时写一写你的感受做批注，真正做到不动笔墨不读书） 预设1：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：读了这段话你感受到了什么？ 预设1：花美 你从哪些词语感受到了花美？让我们再深入到字里行间去（板书：花团锦簇、姹紫嫣红）美美地读一读 齐读：花团锦簇、姹紫嫣红，多么富有意境的两个词啊，你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢？ （3）多美的景象！看，这样鲜花汇集成团，一簇一簇的样子就是 _，各种花儿艳丽夺目五颜六色的景象就可以称之为_____（出示课件） (4)指导朗读：师：其实，语言有时比图片更有魅力，没有图片，我们头脑中想象的画面会更丰富。谁能用朗读来展现这“花团锦簇” “姹紫嫣红”的美景呢？ （5） A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。) B老师也找了一些，让我们来美美地读一读。（出示课件） C让我们积累下来，完成课堂作业本第3题。 (6)师：正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以齐读句子　 （课件出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。） （7）师：这段话又有哪些地方让你感受到花的美？　 花的海洋：说说你的体会 （点评） “山阴道上，应接不暇”这又让你看到了什么？ （8）师：那么你觉得山阴道会是一个怎样的地方？ 师：在会稽城(今浙江绍兴城)西南是通向诸暨枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。画中游而身亦入画，晴日风雨，无不相宜，颇具中国山水画之神韵。 因此，东晋王献之有妙句：“阴道上行，山川自相映发，