好学的爸爸教学设计.docVIP

13、好学的爸爸 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课８个生字，注意多音字“好”的读音。认识新偏旁“同字框”、“食字旁”、“王字旁”、“父字旁”，理解由生字组成的词语。 3.初步理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。 一、揭示课题，谈话导入 1、师板书：爸爸，提问：这个词语你会读吗？（注意轻声） 小朋友，我们每个人都有爸爸。他是我们最亲近的人。 今天我们要认识一位了不起的爸爸。 2、师：看 ：（出示图） 你看到图上的爸爸在干什么？（学生看图说话） 爸爸可真爱学习呀！?? 出示（好学）谁来读？你发现了什么？ （好是多音字） （板书：好学）???? （出示多音字组词） 3、补充完课题，齐读课题。 读了课题，我们知道了什么？（爸爸）、（好学） 过渡：你还想知道些什么？。（为什么说爸爸好学，爸爸学了什么?） 师小结：问得好！想知道答案吗？答案就在课文中。 二、初读指导。 1、初读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、检查生字词： ⑴开火车读生字卡片 ⑵检查词语： 好学? 爸爸? 最近? 吃完 晚饭? 业余 ?上网? 好学 简单? 键盘? 资料? 现在 光会打字????? 夹着包 （适时纠正读音，联系生活实际理解词语） 3、再读课文，把句子读流利，并标标自然段。 思考：爸爸学了什么？为什么说爸爸好学？ 4、检查学生自读情况。 ⑴课文一共有几小节？ ⑵分小节指名读课文，其他同学做小评委，纠正不足之处。（多字漏字，读音错误。） ⑶交流：爸爸学了什么？为什么说爸爸好学？ 三、精读课文二—四段 1、现在自由的读一读课文，你从哪些词语或者是句子读出爸爸很好学的？请用横线画出来，再读一读！ （出示自读要求：从哪些句子和词语读出爸爸很好学？画出这些词语和句子，读一读!） 学生自由汇报：（师根据学生回答，相机出示句子。） A、我的爸爸很好学，最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。 你怎么从这句话中读出爸爸很好学的呢?????? 指名回答问题。 （1）相机板书：“一……就……”?? 体会“爸爸”学习的心情很迫切，对时间抓得很紧。 你能用一…就…说句话吗? 出示:我一回到家，就(?????? )。 妈妈一(????? ),就洗衣服做饭。 (??? )一(????? ),就(????? )。 （2）引导学生联系生活实际理解“充电”指的是什么。 师：这里的充电是什么意思？爸爸怎么回答的？找到爸爸说的话? 读一读 （出示爸爸的话）（再学习）板书 2、师：再学习就是---（继续学习）爸爸已经工作了，但是现在利用晚上下班的时间还要去学习，实在是个--（读课题：好学的爸爸）呀！ （指名学生读好第一段） （3）还有从哪儿读出爸爸很好学的？ B、原来爸爸是去上业余电脑培训班。 （1）理解“业余” 出示：（爸爸白天要（?????? ），晚上下班要（???? ），还要（????? ）。真是（?? ）呀！） （2）还有吗？ C、爸爸说：“光会打字是远远不够的，上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。” (1)读这两句话，比较一下 出示：光会打字是不够的， 光会打字是远远不够的。 “光”、“远远不够”，你知道了什么？ （还有很多电脑知识可以学呢！） (2)师：（点击：……）这个标点符号，你认识吗？（学生:省略号）你知道在这里省略了什么吗？?? （学生自由说） 出示：光会打字是不够的，上网啦，制图啦，（??? ）（???? ）（???? ），要学的东西可多啦！ 请你把爸爸说的话补充完整，小组讨论。反馈 （3）分角色朗读课文。 ?指导朗读：读“我”的话，要读出天真、好奇的语气；读“爸爸”的话，要读出“爸爸”的好学和知识的丰富。 D、师小结：“我”的爸爸可真是一位——（读课题：好学的爸爸） 四、学习五—七段 1、过渡：爸爸这样好学，他到底学得怎么样呢？“我”决定考考他。（师引读句子：爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？） 师问：结果怎样？自由读第六段。? 指名交流。 2、小组合作学习：从哪些词或句子中可以看出爸爸是电脑高手？ 3、反馈 “这还不简单”? “敲了几下键盘”? “鼠标点得飞快” “一会儿” ??? （这些词语说明爸爸怎么样？） （是电脑高手?? 操作电脑很熟练? 找资料的速度很快? 爸爸对电脑很精通…） 难怪“我”要说（引读）——“爸爸可真是电脑高手了！” （板书：电脑高手）??? （指导朗读) (评价：你读出了赞叹? 你读出了对爸爸的佩服? 你读出来对爸爸的惊叹) 五、总结、回归课文 1、师：今天我们认识了了一位好学的爸爸，学完课文，你想对爸爸说什么？想对自己说什么？ 2、有感情朗读课文，感受爸爸的好学。 板书设计： 12、好学的爸爸? ?一……就……???? 充电(再学习) ????