文字画——教学设计.docVIP

《文字画》 语文? 苏教版一年级下册?练习8? 本课是国标本教材一年级下册练习8里的第一项学用字词句,本课由三个部分组成，第一部分看文字画来学习汉字，引导学生经历象形字到汉字的演变过程，巩固所认识的汉字，体会内在联系；第二部分是发挥学生的想象，将文字画改画成风景画，再涂上颜色，培养学生语文与其他学科综合的能力；第三部分让学生介绍自己的画，说出画中的故事，培养学生运用语文知识的能力及口头表达的能力。教材本身打破学科界线，把识字、写字、绘画、说话紧密结合起来，综合练习。学生通过文字画体会汉字的优美，通过正确书写汉字，感受象形字的特点，从而激发热爱祖国语言文字的思想感情。对于一年级的学生来说如何在轻松、愉快的情境中学习陌生的象形字是本课的难点。 ［教学目标］ 通过文字画的教学，指导学生认识“日、山、水、鱼、木、石、舟、燕、人”这9个象形字。 引导学生经历象形字产生、演变的过程，激发学生学习汉字的兴趣，体会汉字的优美，感受祖国的传统文化，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，提高学生的语文素养 让学生初步了解一些象形字的来历，并将说话、画画、识字、写字紧密联系在一起，培养学生动手能力，发展学生的综合能力，提高学生的审美情趣。 ［教学策略］ 本课运用多媒体教学手段，采用启发式教学，尝试性学习方法，探究性学习的策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。鼓励学生展开想象编讲故事，引导他们分析、综合习得的知识，培养学生的想象力和发散思维能力。 ［教学准备］ 多媒体、实物展示台、水彩笔、画纸、田字格纸。 课前学生准备： 1. 你知道“鱼、舟、燕、人、木、日、石”还可以怎样写？ 2． 你会画有山有水、有石有木、有太阳的风景画吗？ ［教学时间］ 一课时 ［教学过程］ 一、聊一聊： 1. 同学们，你们喜欢画画吗？平时你们都爱画些什么呢？ 2. 学生自由汇报。 二、认一认： 过渡：今天老师想请大家一起来画一画，先请大家来看几幅图片。 1. 请大家仔细观看大屏幕，（多媒体课件出示一组山的图片）说说图上画了哪些景物？ 2. 学生汇报。 3. 我们刚才看到的山有高有低，山峰有的险，有的缓，它们形状各异，千姿百态。不过这些山都有一些共同的特征，你们发现了吗？你们能用手中的笔，用最简单的线条把这些景物画下来吗？画好后给你周围的同学欣赏一下。 4. 学生动笔画出山的轮廓，并向周围的同学展示自己的作品，教师巡视辅导。 5. 教师用实物展示台展示学生的作品，小朋友，你们用一些流畅的直线表现了山的形象，画得真好！你们知道吗？我们的祖先就曾经用这样的符号来表示“山”这个字的。（多媒体课件出示“山”的象形字及汉字“山”。） 6. 你们会怎样记住“山”这个字呢？ 7. 学生汇报交流。 8. 你去过哪些山？ 9. 学生汇报。 10. 教师指导学生在田字格中书写“山”。 11. 教师展示学生作业，点评。 12. 刚才我们学习了“山”这个字，有趣吗？你们看这组画片又画了什么呢？（多媒体课件出示水的图片）你们瞧，山涧的水在潺潺地流着，湖泊的水碧澄澄的，潭底的水清澈见底。你们能像画山那样用最简单的线条画出水的轮廓吗？ 13. 学生动笔画出水的轮廓，教师巡视指导。 14.教师用实物展示台展示学生作品。 15. 你们用弯曲的线条勾画出了水的轮廓，真棒！我们的祖先也曾用这样的符号表示“水”这个字。（多媒体课件出示“水”的象形字及汉字“水”） 16.你们会怎样记住“水”这个字呢？ 17. 学生汇报。 18. 你见过哪些水，知道哪些水？认读“水”字。 19. 学生交流。 20.教师指导学生在田字格中书写“水”。 21. 教师展示学生作业，点评。 过渡：每当太阳升起的时候，我们的祖先便上山去打猎，到河边去捕鱼，爬上树梢摘果子，还要用石头去取火做饭，在各种活动中他们创造了很多符号，真是既勤劳又聪明。瞧！这是一幅古代的文字画，你们能猜猜画中藏了哪些字吗？不过要说出你的理由哦。（课件出示练习八的图。） 24. 学生交流，教师点拨。 25. 学生“开火车”认读“鱼、舟、燕、人、木、日、石”。 26、是不是很有意思？其实，这就是书上练习八的内容，请把书翻到练习八，把相应的字写在田字格里，要写正确、美观。 27. 学生书写“鱼、舟、燕、人、木、日、石”。 28. 教师展示学生作业，点评。 三、画一画： 1. 我们的同学很了不起，居然把这么多的字都猜对了，不过，我们的祖先更了不起，因为是他们把自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成今天的字。你们看这简简单单的几笔就画出了自然界中的山山水水。如果要你把这幅文字画变成美丽的风景画，行吗？你可以根据自己的意愿去构图，画一幅含有以上几个物体的风景画，好不好？ 2. 学