青蛙看海（第二课时）.docVIP

《青蛙看海》（第二课时） 教学目标： 1．有感情地分角色朗读课文。 2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 教学重点难点： 1.有感情地分角色朗读课文。? 2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。? 3.通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。? 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入： 今天，我们继续来学习第九课《青蛙看海》。（生齐读课题） 通过上节课的学习，你们认识了哪些新朋友？（把话说完整）（青蛙、苍鹰、松鼠） 这节课，我们就跟随这只青蛙一同去看海。不过，看海之前，（课件）要接受小青蛙的考验呢，我们来开火车读。 出示：喝水 口渴 展现 失望 石阶 善跑 凉气 登山 苍鹰 评：读得真棒，青蛙在朝你们招手呢。一起来读读这些词语。 小青蛙还想知道大家还记得他的故事吗？自己试着填一填。 二、回顾课文（1-3）自然段。 过渡：这只一直生活在湖边的青蛙怎样才能看到海呢？打开课文，自由读读课文的1-3自然段。 交流：你从哪里知道的？ 出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” 评：你找得真准。 我们一起来读读这句话。 是啊，青蛙要想看到海，就得要登上这座山。这到底是一座怎样的山呢？瞧，老师特地把这座山搬到我们教室里来了。 出示：山的图片，这是一座（ ）的山。 指名说。(又高又陡、高耸入云、高高、险峻)这座山高得高得插入云霄，老师送你们一个成语，那就是“高耸入云”。我们一起来读一读。 3、看到这么高的山，小青蛙是怎么说的？ 随机出示：“天哪，这么高的山！” 只是这样说吗？青蛙又做了什么？（吸了口凉气） 你们会吗？你们什么时候会吸一口凉气？（惊讶、害怕、担心） 这也是小青蛙此时的心情，能读出你们的感受吗？ 指名读(2个)、女生齐读。 评1：小青蛙很惊讶，山实在是太高了！2、这么高的山，小青蛙开始害怕了 “是啊，这山是太高了。”连苍鹰都说这么说，连苍鹰都说这么说，小青蛙更是担心了！它在担心什么？（指名回答）课文中是怎么写的呢？ 评：你有一双善于发现的眼睛。 出示：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？ 小青蛙的意思是它——肯定上不去。这是一句反问句。反问句虽然有问号，但是却不需要回答，因为它的答案就在句子里，起强调作用。这里是强调青蛙认为自己——肯定上不去。你能用上“因为……所以……”的句式说说青蛙为什么认为自己登不上去吗？（评价：同一种意思，我们可以用不同的句子来表达，同学们真善于变通啊！） 是啊，这只青蛙没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，难怪它没有了信心。谁来做一回小青蛙，把第二自然段朗读一下。课件出示 指名读（2-3人），齐读。 评1：好无奈啊！ 评2：真是一只垂头丧气的青蛙。 评3：多么失望的青蛙啊！ 评：真是一群心有余而力不足的青蛙。 过渡：苍鹰见多识广，它也没有别的办法能让青蛙看到大海呢？一起来读读这个反问句 如果你不登上山顶就肯定看到大海。让我们一起来读一读。 学习课文（4-12）自然段。 过渡：看来，青蛙要想看海，就必须登山，别无选择。就这样，看海似乎成了青蛙遥不可及的梦想，然而它最终看到大海了吗？迅速地读第4-12自然段，看谁第一个找到答案。 指名说，你从哪里知道的？ 出示：啊！大海就展现在它们眼前。 让我们一起来读好这句话。 是谁帮助青蛙看到了大海？（松鼠）苍鹰那么厉害，它都没有能力帮助青蛙，小小的松鼠又是怎么做到的，你们有兴趣研究吗？自读课文的4-9自然段，思考：哪些是青蛙说的话用直线画出，哪些是松鼠说的话用曲线画出。 1、交流方法： 有些是直接有提示语，有些需要联系上下文，因为这是对话，一问一答。真会想办法。 2、读句体会。 生：你想看海吗？　 师：（点课件“是啊，可是这山太高了，我上不去。”） 生：这石阶你能跳上去吗？ 师：点课件这有什么难的!生：再跳一下！“好！你一定能看到大海。 从小青蛙的两次回答中，你听出了什么？（两次的语言能体会出它心情的变化吗？） （苦恼————自信） 眼看青蛙看海的梦想就要破灭了，可是小松鼠又重新燃起了它看海的希望，小松鼠究竟怎么帮助它的呢？我们来看看松鼠说了什么？ 2、出示：“你想看海吗？” “这石阶你能跳上去吗？” 　　　　“再跳一下！” “好！你一定能看到大海。” 自由读，指名读。（2人）。评1：你读的很流利，能点燃青蛙看海的希望吗？ 评2：真是一只爱帮助人的小松鼠。 你能学着她的样子再读一读吗？ 加上提示语你还能读好吗？ 出示：这时，“你想看海吗？”　“这石阶你能跳上去吗？” 　　“再跳一下！” “好！你一定能看到大海。” 指名读