美丽的丹顶鹤 教学设计.docVIP

美丽的丹顶鹤（第二课时） 课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 2、初步认识保护野生动物的意义 3、正确、美观书写“虑”，认识1个部首。 教学过程 1．导入 　　师(神秘地)：小朋友们，刚才老师在校门口看到一张特别的《寻人启事》，想看看吗? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　寻人启事 我叫丹顶鹤，今年跟妈妈到盐城来过冬，可因为自己贪玩，找不到妈妈了。请 你们帮我找找吧，好吗？谢谢！ 小丹顶鹤 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2016年10月1日　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、复习巩固 1、复习生字词语(你们想不想帮他们，还要看看有没有这个实力哦！这些都是他们经常吃的食物，食物背后都是他熟悉的词语。如果能读出来，说明你们的实力很强哦！) 师(着急地)：妈妈不见了，小丹顶鹤多着急呀!咱们去给小丹顶鹤找妈妈。 学习二、三、四自然段 　　1、感受丹顶鹤的颜色美。 　　可是它妈妈长得什么样儿呢?《寻人启事》可没告诉我们。小朋友，怎么办呢?(稍停)让我们再来读一读课文。 　　2、(生自由读课文第二、三自然段。) 师：你们觉得丹顶鹤长什么样?　　 生1：我觉得丹顶鹤长得很美丽! 　　生2：我觉得丹顶鹤的颜色特别好看! 　　生3：我觉得丹顶鹤的身材很苗条! 　　生4：我觉得丹顶鹤的姿势非常优美。 板书：美 2、丹顶鹤美在哪儿？得出“颜色美” “洁白这个词还可以换成什么词呢？”（雪白） “丹顶鹤是不是全身上下都是洁白的？”（不是，脖子和翅膀边儿是黑的） “看，脖子和翅膀边儿却是黑色的，多像穿了一件镶着黑色花边的晚礼服啊，颜色真漂亮！你能读美这句话吗？”引导学生齐读第一句话。 “你还从哪里读出丹顶鹤的颜色美呢？”（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。） 板书：颜色美 “现在你知道这种鸟儿为什么叫丹顶鹤了吧？”指名回答 “你能用‘因为……所以……’的句式说一说吗？”课件出示。（因为它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们都叫它丹顶鹤。） 现在你能说出丹顶鹤的样子了吗？（指导背诵） “形体美” 小丹顶鹤你还能再具体描述一下妈妈的样子吗？大家一起自由朗读第三自然段。看看“丹顶鹤除了颜色美，还美在哪里呢？”引导学生。预设：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。 4、“姿态美”“丹顶鹤还美在哪里？”引导学生说。预设：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 “这是它不同姿态时的美，美得高雅。”教师板书“高雅” “这是文中的插图，你能找一找哪一只丹顶鹤在引吭高歌吗？”引导学生说 “丹顶鹤不仅在引吭高歌和展示飞翔时姿态优美，在其他活动的时候，它的姿态也是那么高雅，我们一起来欣赏一下。”课件播放图片：翩翩起舞、追逐嬉戏、寻找食物、悠闲散步时的照片。 “你能仿照书上的句式来赞美一下丹顶鹤吗？”课件出示：丹顶鹤不论是 ，还是 ，都显得那么 。 教师指板书，“丹顶鹤颜色这么美，体型这么修长，姿态又是如此高雅，你们喜欢吗？难怪丹顶鹤——”引导学生读第一句话。（丹顶鹤很逗人喜爱。）“不仅人们喜欢，就连神仙也喜欢它，出门云游四方时常常带着它，骑着它。哪吒的师父太乙真人骑的就是丹顶鹤。”课件出示，引导学生读最后一句话。 6；师：小朋友，有了你们的帮忙，小丹顶鹤飞呀飞呀，也来到了黄海之滨。 介绍第二故乡 (出示图片)看，它们母子重逢了! 师：孩子们，你们真是做了一件大好事!继续学习第4自然段。 7、“美丽的丹顶鹤在自然保护区里生活得怎么样呢？”引导学生自由朗读第四自然段。 “你能用书上的一个词来说说丹顶鹤的生活吗？”（无忧无虑） 8、 “丹顶鹤们会无忧无虑地在这里度过整整一个冬天，它们会做些什么呢？请同学们看一看，想一想，用这样的句式说一说。”课件出示：有的 ，有的 ，还有的 。 9、“喜欢丹顶鹤吗？你还记得丹顶鹤的第二故乡在哪里吗？它过着怎样的生活呢？”课件出示第四自然段填空，引导学生背诵。 三、课外拓展 师：这一堂课，看得出来，小朋友们都非常喜欢丹顶鹤，看板书3、教师引导学生结合板书总结“丹顶鹤是美的，美在——”（颜色，形体，姿态）“请同学们捧起书本，用我们的朗读把丹顶鹤的美展现出来。”引导学生齐读课文。 丹顶鹤也很喜欢你们，小丹顶鹤还要我谢谢小朋友们呢，谢谢小朋友们一直很关心他们。 丹顶鹤是我们国家一级保护动物。尽管我国建成了