美丽的丹顶鹤 课堂检测.docVIP

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读 \o 课文 课文。?2、创设情境，借助媒体，引导 \o 学生 学生朗读感悟，能主动去了解丹顶鹤，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感，感受鹤美人更美！??教学重点、难点：　创设情境，借助媒体，引导学生朗读感悟，了解丹顶鹤，感受它的美丽。?教学过程： 《美丽的丹顶鹤》教学设计 一、复习导入 1、今天我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤） 2 你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？ 3是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。板书：美。 出示课题，齐读2遍 4、今天我们继续学习这篇课文。上节课我们认识了一些生字词，谁来认一认我们的老朋友？ 二、略学课文一 四自然段： 1 同学们，冬天快要到了，看—— （出示课文第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。） 2 飞来，是飞到哪儿？ 3 出示：我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。 理解“第二故乡”（除自己的故乡外生活的时间比较长的地方） 理解黄海之滨指的就是黄海边，在课文里指的是我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。 （出示地图，简介保护区的知识） 4 丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样？你从哪儿知道的？ 5什么是无忧无虑呢？（点击变红） 对了，“虑”就是担心、烦心啊。无忧无虑就是——（引说）没有忧愁，没有担心。这说明丹顶鹤在这儿生活的非常的舒服快乐。 所以，每年冬天——（引读） 第二句话 6 指导书写“虑”。 三 精读第三自然段 1看，这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。 （出示丹顶鹤的图） 2 说说你看到了一只什么样的丹顶鹤？ 3我们来填一填。 自己先试一试。 出示：这是一只美丽的丹顶鹤。它有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是 的。它的头顶就像嵌着一颗 宝石， 的，真让人喜爱。 从你们的回答中老师知道了你们回家预习的非常充分。这是一个很好的学习习惯，要好好保持哦。 刚刚我们说的就是我们课文的第二小节的大概内容。 出示课文第二小节 4说说这一小节写了丹顶鹤的什么？ 生总结颜色美，师板书。 你真善于总结。 5丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？ ? 你找到了哪些句子？（点哪句出现哪句） 如果生说：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。 ?? 师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。 ?? 师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还找到了哪一句呢？ 如果生说：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。 （1）理解“嵌”（点击变红） 张老师今天戴的这枚戒指上就嵌着一颗钻石 张老师嵌的是白色的钻石，而丹顶鹤头上就像嵌着鲜红鲜红的宝石。 （2）理解“鲜红鲜红”（点击变红） 鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢？红彤彤的、红得似火的、红得就像老师戴的围巾的颜色…… 现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤了吗？ 黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只鸟的身上，它该多么的美呀。这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？读读看。 6小朋友有没有真正读懂了，请出身边的“丹顶鹤”给它打扮打扮。 （ 生兴高采烈地涂色） 师课堂巡视，找涂得正确的给全班看。 四、精读第三自然段 1 同学们，你们手中美丽的丹顶鹤还有一个名字呢，知道吗? 从哪儿找到的？找出来读读。 2 这句话出现在第三小节。 出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。 一起读一读这句话 原来神话故事里的仙鹤就使我们的丹顶鹤呀！ 3 这一小节一共几句话？ 挑你喜欢的读给我们听听。 如果有学生说到：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（出示幻灯片配课文内容） 体现丹顶鹤的形体美 （板书：形体美） 如果有学生说到：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 出示第二句幻灯片并配有适合的图片。 体现了丹顶鹤的姿态美 （板书：姿态美） 是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴长的精灵们真是惹人喜爱。老师读了这篇课文后，对丹顶鹤也是喜欢的不得了。所以，就在网络上找了一些图片来和大家一起分享，想看吗？ 但是你们可不能白看，一定要仔细看，我一会儿可是有问题要问的。 4 出示图片，自动播放 5 刚刚我听到惊讶声，赞叹声，现在把你的赞美惊讶全部转化为句子说出来吧。 出示：“这些丹顶鹤有的……有的……还有的……” 你能用这样的句式说一说吗？ 师出示几个比较有代表性的句子，并让学生抄写一句。 出示：a：这些丹顶鹤有的低头沉思，