小学语文《蚂蚁和蝈蝈》.docVIP

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 霞浦一小 龚小玲 教材简析： 《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁辛勤劳动，安然度过冬天与蝈蝈由于懒惰而又冷又饿进行对比，告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。文章充满童趣，又富于教育意义。 设计理念： 以疑导学、层层置疑是一种高效的教学方法。它不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解感悟学习内容。本课采用问题导入和过渡，并留给学生从充分想象发挥的余地，旨在充分发挥的主体作用，推动学生的阅读思辨与探索。 教学目标： 1． 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2． 学会本课七个生字，两条绿线内的字只识不写。认识“米字旁“，理解由生字组成的词语。 3． 知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学重点：识字写字、朗读课文 教学难点： 1、 能用“有的…有的…”写一段话。 2、 体会课文对比的写作手法。 教学过程： 一、导入 师：小朋友们，上一节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？ 生：蚂蚁和蝈蝈 师：是呀！蚂蚁和蝈蝈（齐读、贴图片），喜欢他们吗？（喜欢）和他们打声招呼好吗？ （设计意图：创设情境，引出课题。激化了学生学习的热情，也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。） 二、初读 师：瞧，蚂蚁和蝈蝈今天还为我们小朋友带来了一些词语宝宝呢？你能把它们读好吗? 出示词语（课件中）（谁先来读） 我会读： 搬粮食 乘凉 满头大汗 自由自在 躺着过冬 又冷又饿 指名读——指名评价（谁来说说他读得怎样）读 （重点读“乘凉”，读后评议） 刚才我们是横着读的，你能把这些词语竖着读一读吗？ 指名竖着读。 师：左面的词语让你们想到了谁呢？(指名)那右面的词语又让你想到了谁呢？ 下面让我们小朋友一起走进课文，去听听蚂蚁和蝈蝈的故事 生：听录音 师：故事听完了，小朋友能告诉老师，这个故事发生在哪个季节吗？ 生：夏天和冬天 师：小朋友看图，说说夏天的太阳怎么样 生：火红火红的 师：是呀，还想到了哪个词语？ 生：（火辣辣） 师：是呀，还有谁想说？地面被太阳晒得怎么样？你看地面上的花草（快枯了）是呀，快要枯萎呀，有气无力了 师：夏天的时候你有什么感觉？ 生：（很热） 师：特别想干什么？ 生：（吃冰棒） 师：还有不一样的感觉吗？（夏天真热）你想干什么？（想躲在房间里吹空调） 师：是呀！当火辣辣的太阳照着大地，大地被烤的滚烫滚烫的时候你想说——引读 生：（夏天真热） 师：当我们热的只穿一件小背心时，我们说——引读 生：（夏天真热） 师：当我们大家热得都想吃冰激凌能解渴的时候，大家都会说—— 生：（夏天真热） 师：这么热的天，小蚂蚁和蝈蝈在做些什么呢？想知道吗？请小朋友们轻轻打开书，读读课文，到文中找答案吧。 （设计意图：依据新课标的精神，以激发兴趣为主旨，指导个性化阅读，个性化理解，使课堂成为学生个性张扬的舞台。这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的兴趣，再联系生活实际，感受夏天真热！最后通过读去深化。） 三、品读第一自然段 师：告诉老师，这么热的天 ，蚂蚁在干什么呀？ 生：搬粮食 师：是呀！咱们一起读这个句子。 师：小蚂蚁是怎么搬粮食的呢？谁来读读这个句子（课件导句子）——一群蚂蚁在搬粮食（指名读） 师：好，请坐，还有谁会读（指名）这个粮食重不重 生：重 师：一起来说这个句子 生：齐说 师：搬粮食的蚂蚁多吗？ 生：多 师：你是怎么知道的？ 生：一群 师：是呀！你能说出蚂蚁的多吗？（指名，再指名读——评价——齐读） 师：这一句蚂蚁他们是怎么在搬粮食的呢？看看图，告诉老师 生：有的背，有的拉 师：还有不同的吗？还会怎么搬呢？——蚂蚁和我们一样有手有脚，还会怎么搬呢？ 生：有的推 师：推给我看看 生：表演 师：还会怎么搬 生：拉 师：拉给大家看看 生：表演 师：真用力，还会怎么搬，看看老师这个动作，师表演“扛”，生表演“扛” 师：还会怎么搬，当蚂蚁搬不动的时候，会用什么办法？（几个人一起抬） 师：小蚂蚁们搬粮食热吗？ 生：热 师：累不累呀？ 生：累 师：累的都怎么啦？看看图说一说（指图） 生：满头大汗 师：你看他们的汗从头流到脸上，又从脸上滑落到了地上，这就叫做——生齐读“满头大汗” 谁来把课文中的这个句子读一读（出示——他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名读 ——评价——指名读——能加上动作读一读就更棒了——指名加动作——齐读 师：有小蚂蚁偷懒了吗？ 生：没有 师：哪个词告诉你的？ 生：个个 指名读句子 是呀：个个都在搬 师：读到这儿，你想告诉老师，这是一群怎样的蚂蚁呢？出示：这真是一群（）的小蚂蚁 生：勤劳的蚂蚁，指名说完整句 评：老师和你们想的一样，还有吗？指名——生爱劳动 还有吗？想