小松鼠找花生果第二学时.docVIP

　教学目标：　　　1.有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。　　　2.初读课文，了解课文内容。　　　3.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。　　养成教育训练点：培养学生感受语言的美感。　　学习重点、难点：　　　1.识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。　　　2.练习朗读，在读文中交流自己的感受。　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学目标：　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.了解花生或是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。　　　3.学写生字。　　教学过程：　　一、猜谜激趣，导入新课　　　1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（猜谜：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）　　　2.看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？你们喜欢吃花生果吗？　　　3.在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。（板书：小松鼠）（出示小松鼠的图贴在黑板上。）　　　　认识它吗？大声和它打声招呼吧！　　　4.小松鼠也喜欢吃花生果，可它没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）　　　5.齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　　1.过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！　　　2.生自由读课文。　　　3.不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？　　　　出示生字词：旁边　蚯蚓　结果　留着　每天　一直　奇怪　钻出来　　　　　　　　　　绿油油　黄灿灿　金色　睁大眼睛　自言自语　　　　（1）小松鼠也把生字词给我们找出来了，看谁会读，先自己准备准备。　　　　（2）闯关开始啦，　　　　　　第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓”。　　　　　　第二排：指名读，带读，做表示奇怪的表情。　　　　　　第三排：这些词语都是写什么的？再说几个表示颜色的词语。　　　　　　第四排：做“睁大眼睛”的动作，读了课文，说说谁从哪里“钻出来”。　　　　（3）在刚才的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？　　　　（4）齐读词语。　　　　　　闯关胜利啦！　　三、细读课文，体验文本。　　(一)、细读第一自然段　　　1.（贴：花生画面）师:瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，这是什么地方？说说你看到了些什么呢？　　　　　学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。　　　　　这片花生地给你的感觉怎样？（美）　　　2.出示第一自然段谁来读第一自然段，其他小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）　　　　在生活中，我们还可以说绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶……黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）　　　　完成填空。出示：绿油油的（）黄灿灿的（）　　　3.颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？　　　　①自由读　　②指名读　　③齐读　　　　　(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！)　　（二）、细读第二自然段　　　　过渡：树林旁边长着这么多的花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？指名读小松鼠的话。（板书：问）　　　1.你能读出疑问的语气吗？（板书：？）指名读一读。　　　　蚯蚓说——（指名读：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。　　　　①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说　　　　②指名分角色读　　　　③男女生读　　　2.听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书:想)　　　　听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，我们来看看他是怎么想的呢？指名读，齐读。　　　3.（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）　　　　那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书:笑脸图案)　　　　是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来　　　　①指名读第二自然段。　　　　②让我们一起来高兴地读一读。　　(三)、细读第三自然段　　　过渡：松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？　　　1.（出示：第三小节内容）指名读。　　　2.小松鼠为了能吃到花生果你觉