初中九年级历史上册 第3课 西方文明之源名师教案 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第三课 西方文明之源 一、课程标准 2－1－5 概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重要的文明成就，知道它们对后世的影响。 （克里斯提尼与雅典民主） 二、教学分析 1、课程分析 课文依次介绍了希腊城邦的产生原因及特点、两个典型城邦国家雅典和斯巴达的政治体制、希腊城邦的衰弱和文明的延续。由于本课是该册教材中最先提到的欧洲早期文明，同时也对欧洲文明产生过巨大的影响，所以，讲好这一节课对于整个单元的学习都至关重要。 2、学情分析 初二年级的学生对于中国历史印象较为深刻，但对于世界历史，知之甚少。而且在调查中发现，学生对于这一部分内容，普遍感到很难，兴趣也不高。然而，本课内容在整册教材中又有着举足轻重的地位，这节课学习的好坏直接影响着本单元的学习，乃至世界史的学习。针对这种现状，我觉得成功的教学设计至关重要，同时不能忽略学生的年龄特征和学习兴趣。 3、教学设计思路 充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。 四、教学重难点 教学重点 雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点、亚历山大帝国对世界文化融合的贡献。 教学难点 如何让学生正确认识雅典的民主制 五、教学设计 环节一：创设情境，导入新课 播放雅典的城市形象的宣传片，增加感性认识，引入新课教学。 设计意图：视频欣赏，从而导入高老的希腊文明，调动学生学习的积极性，营造宽松愉快的教学情境。 环节二：展示地图，自主学习 阅读图1-24、1-25，结合课文，回答问题： 什么是城邦？城邦的特征是什么？城邦的出现与自然环境存在怎样的联系？ 设计意图：通过创设问题情境，引导学生自主学习，了解古希腊“城邦”形成的自然环境因素和“城邦”的特点。 环节三：展示地图,，对比学习（重点） 教师PPT展示古希腊地理位置的地图和自然条件的图片，先找到两个城邦的位置，引导学生看书归纳并填写表格。 设计意图：进一步培养学生的读图能力，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。了解两个城邦的特点，培养学生的归纳能力。 环节四：模拟大会，突破难点 第一步：播放雅典民主制度的视频，学生观看。 教师出示问题： 1)雅典的民主政治经历了哪两个重要时期？ 2)在雅典，参与国家管理的主要是什么人？ 3)雅典公民享有哪些权利？ 4)为防止有些人权力过大而破坏民主制度，实行什么制度？ 学生阅读书本相关内容回答。 第二步：公民大会模拟游戏 教师用四张纸条分别写好妇女、奴隶、贵族、外国人。让学生抽签，然后让该学生或者下面的同学说说你有没有参加民主大会的权力。 第三步：分组讨论，如何正确评价雅典的民主制度。 提示：首先独立自主思考问题，然后组内交流，归纳意见；教师注意去各组巡视，参加讨论。 接着推荐代表，汇报成果。对于一些有创意性的回答，及时评价、肯定评价为主， 最后教师总结，出示答案。（雅典民主制实际上具有两重性：从积极的方面看，它具有专制统治所不具备的特点和优点，使公民主动积极地参政议政。从消极的方面看，这一民主制度建立在奴隶制基础上，占人口多数的奴隶、妇女和外国人并没有任何政治权利。） 设计意图：第一步了解雅典的民主制度。第二步模拟大会，激发学生的学习兴趣。一二两步为最后一步做准备，第三步分组讨论，了解雅典民主制度的优越性和局限性。培养学生的分析能力、合作能力，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的民主制度。突破难点和价值观。 环节五：任务驱动，突出重点 第一步：画一画。出示《古代欧亚地图》，让学生画出亚历山大进军和退兵的路线； 第二步：找一找。对比《四大文明古国地图》，让学生找出亚历山大帝国的疆域涉及哪些文明古国？ 第三步：认一认。出示今天的《世界地图》，让学生认出亚历山大帝国的版图包括今天的哪些国家？ 第四步：说一说。说出亚历山大在世界文化融合方面的贡献。 设计意图：通过教师引导和学生活动，了解亚历山大在世界文化融合方面的贡献，突出重点。培养学生读图能力、综合分析问题的能力。 六、板书设计 西方文明的摇篮： 城邦雅典和斯巴达 文明的延续亚历山大帝国 七、作业设计：收集有关古代奥林匹克运动会的起源的资料。 八、教学反思