“传递-接受”式教学【教学设计】《液体内部的压强》（北师大）.docxVIP

《液体内部的压强》 教材分析 本节是液体压强特点和计算公式内容。液体压强知识在日常生活和生产中都有广泛的应用，学生对与这些知识相关的物理现象较为熟悉，但对其道理却若明若暗，因此学生对这些知识有极强的求知欲望，而且本节的实验具有操作方便、规律性强、结论易获得的特点，这就可为通过调动学生进行实验探究使学生的知识来源较为扎实打好了基础。液体内部的压强实验是本节的主要知识点，液体压强公式的推导帮助学生进一步掌握液体压强的计算，了解液体压强公式中的各物理量的物理意义。本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。 教学目标 【知识与能力目标】 （1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强； （2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素； （3）会用公式计算响液体内部压强大小。 【过程与方法目标】 （1）让学生初步了解探究学习的一般程序和方法； （2）培养学生的创造能力和创造性思维； （3）培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。 【情感态度价值观目标】 （1）让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦； （2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。 教学重难点 【教学重点】 本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。 【教学难点】 公式P=ρgh的理论推导的理解。 课前准备 塑料瓶、微小压强计、烧杯、水、盐水、多媒体课件。 教学过程 一、复习旧课 1. 什么压力？压力的作用效果与什么因素有关？ 2. 怎样增大或减小压强？ 二、激发学习动机 观察图片，水能够从塑料瓶的的侧壁喷出，说明了什么？ 水对杯子底和杯子侧壁会产生压强吗？ 为什么潜水员深水潜水，要穿特制的潜水服？ 三、讲授新知识 1．液体的压强 体对容器底部有压强 固体由于受到重力的作用，会对支撑它的物体有压力，我们把单位面积上的压力称为压强。液体受不受重力？(受) 那么液体对支撑它的容器底部是否有压力有压强?引导学生思考,启发学生设计实验方案，体验液体对容器底部力的作用。 现象：倒水前自制“可乐瓶”瓶底橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向下凸出。 结论：液体由于受重力作用，对容器底部有压强 液体对容器侧壁有压强 液本由于具有流动性，将氺倒入杯中时，会不会对阻碍其流动的侧壁有力的作用？引导学生思考,启发学生设计实验方案，体验液体对容器侧壁力的作用。 实验演示： 侧壁开口的塑料圆筒扎上橡皮膜，并向该容器内倒水。 现象：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出。将自制“可乐瓶”侧过来观察现象 现象：橡皮膜向外凸出； 结论：液体由于流动性，对容器侧壁有压强。 液体内部有没有压强 实验：将一端包有橡皮膜的瓶子放入水，会向里凹。 结论：液体内部有压强。 有橡皮膜的瓶子放入水中，会向上凹，说明液体有向上的压强，液体内部其它方向有没有压强？展示“立方体”，并介绍立方体，并放入水中，观察现象。 现象：放入水前各侧面橡皮膜是平的,放入水中后立方体任一表面，都向里凹。 结论：液体内部有向各个方向的压强。　 实验：用微小压强计研究液体中不同位置的压强。 液体压强计： 如果液体内部存在压强， 放在液体里的薄膜就会变形，U行管的两侧液面就会产生高度差。（1）作用：测量液体内部的压强（2）构造：一侧装有橡皮膜的金属盒即探头、橡皮管、U形玻璃管（内装着色液体）、刻度板、底座；（3）测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差，压强越大，U形管两边液面的高度差越大（用手轻按橡皮膜，观察高度变化）(4)注意: 压强计可以转动，可以比较水内不同方向的压强大小。 液体压强特点：1．液体内部的压强随深度的增加而增大。2、在同一深度，液体内部的压强相等。3、不同液体的压强还与液体的密度有关，在同一深度密度越大，压强越大。 展示问题: 1.潜入海底不同深度为何要穿不同的潜水服？ 2.水库大坝的形状___上窄下宽_．为什么? 推导液体的压强公式 教师演示模拟液柱对底面的压强实验。启发学生采用物理模型的方法，在教材图中截取一段“液柱”利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。学生自己做课本例题，感受液体压强与受力面积无关。举出几例让学生理解公式中“h”的含义。得出液体压强的大小：p=ρgh。 例题：如图所示，两支相同的试管，内盛等质量的液体．甲管竖直放置，乙管倾斜放置，两管液面相平，比较两管中的液体对管底压强的大小p甲_________p乙． 解析：甲管中的液体的体积小于乙管中液体的体积，由于两液体质量是相同的，所以甲管中液体的密度大于乙管中液体的密度，根据液体压强的计算公式p＝ρgh，两管内液体的高度相同，所以p甲大于p乙． 归纳总结： 小结 通过