新环境下如何提高听障学生的语文学习有效性.docxVIP

新环境下如何提高听障学生的语文学习有效性 根据新的课程，特殊教育学校的教学理念和教学模式已 经改变，如要求以学生的健康发展为核心，突出学生的主体 地位；要求把课堂主导地位还给学生，促进学生主动学习能 力的提升。在听障学生的语文教学中，教师也需要注意上述 要求，加强指导，促进学生自主合作探究，不断使学生的学 习能力得到提高。 一、听障学生语文教学的困境 对于特殊教育学校听障的孩子，因为他们的听力比较 弱，导致他们缺乏相应的口头表达能力。即使在训练后，孩 子的语言能力得到了一定的改善，但在与人交流的实际过程 中，他们含糊不清的发音和听力的损害导致他们依然无法进 行正常的交流。在这种情况下，在其交流过程中有了一项不 可缺的工具，就是文字。在这里，结合本人多年的教学经验, 以下是对这一现象根本原因所进行的一个简短的讨论： 1?听力障碍学生的语言能力不全，影响了他们的语言 能力的发展。 2.低级别的听力和言语发展的障碍严重影响了听障学 生对外面的世界的深刻全面的认识，使他们很难找到合适的 语句对自己的意愿进行阐述，再加上学校的封闭，导致学生 十分缺乏有关外面世界的信息，缺乏生活经验。 3?听力障碍学生的语文能力差，思维逻辑不够强，语 文老师大部分的时间都用于他们写作过程中有语病的句子 段落的修改，对学生的阅读教育却被忽略了。 特殊的教育发展水平较低，但在引进国外先进的教育 理念和教学设施