语文苏教版六年级上册麋鹿 第一课时.docxVIP

17.麋鹿 教学目标： 1．学会课文中的生字，理解生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能理清课文脉络层次。 4．了解麋鹿的外形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。 教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。 教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿 第一课时 一、激趣导入 1．大丰好玩呢！（出示） 看到大丰的旅游宣传语，作为大丰的小主人，你向外地游客介绍哪些值得游玩的地方？ …… 说到麋鹿，同学们看过《封神榜》这部电视剧吗？认识剧中的人物姜子牙吧。话说在3000年前，有一天正是王母娘娘旳寿日，众神仙纷纷纷纷挑选自己喜欢的动物坐骑赶去天庭拜寿，有的选美丽高雅的仙鹤，有的选凶猛有力的老虎，有的选忠厚老实的牛，有的选高大矫健的骏马。姜子牙有点发愁了，他想：我该选什么动物坐骑呢？选狗选猫？太没面子了吧，我可是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。他冥思苦想，忽然抬头一看，有了，就是它——麋鹿！（麋鹿是我们大丰的骄傲，今天就给同学们一个机会向大家介绍这种珍稀的动物——麋鹿。 2．（板书课题：17麋鹿指导正确书写“麋”） 二、检查预习，整体感知。 （一）检查字词，感知内容。 1．预习的时候你读了几遍课文？这篇课文生字很多，通过预习，你们有信心通过老师的检查吗？ （1）默写生词 检查时两个方面：正确、美观。达到一个要求给自己一颗星。 （2）会写了，那读肯定不在话下了。 我把课文的生字都结合在屏幕上的这三小段文字里边了，请你按照自己的速度响亮地读一读。 （多媒体课件出示）： 麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色,传说中它是姜子牙的坐骑。 麋鹿是一种草食性哺乳动物，胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中，常在水中觅食。 麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 2.结合以上这段文字，指导读准生字字音，指导书写跋涉、殖、沛等重点生字，（教师在黑板范写）理解由生字组成的“颠沛流离”“跋涉”等词语。 （1）有个字它的意思是超过，你能找并读准吗？ 逾 同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？（超过七十岁） （2）还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么？ 跋涉 “跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。 （3）这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？ 颠沛流离。 书读百遍，其义自见。从这里可见你们预习之用心。 3．聪明的同学们，你们再仔细看看这三小段内容分别写了有关麋鹿的什么内容？老师一边引导学生说一边板书，再请学生读出与之相对应的段落。（外形特点、生活习性、传奇经历） （在这样的环境下，这么长一段话，这么多长句子，这么多生字，好读得这么通顺、流畅，很不简单。） 4.这段话与这篇课文有什么关系呢？ 这段话是整篇课文的浓缩。 这段话概括了整篇课文。 这段话是整篇课文的主要内容。 从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。 这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。 5.小结：有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短，短到这样的程度，有助于我们能够在短时间内了解麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。 （二）理清文章脉络，指导学习第一段。 1.这是一篇说明文，作者按照麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历一一向我们介绍，请大家一起默读课文，在课文中找出相应的内容， 2．指名读第一自然段，并请学生说说本段写了什么？（板书：生活的环境）什么样的环境才适合麋鹿生活呢？读了这一段，作为大丰人你有什么感想？ 三、辨别麋鹿，了解外形。 1．课文的第二部分详细介绍了麋鹿的外形特点和生活习性，老师考一考大家的眼力，（多媒体出示一头鹿）判断是否是麋鹿？ 2．请举手说“是”的同学解释一下，为什么认为它是麋鹿？根据学生的回答，结合课件理解“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。 3．表扬学生善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是认错了，图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，不着急举手，还可以找到第二条，第三条请在书上简要地记录，看谁的发现最多。 4．老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。