语文苏教版六年级上册麋鹿 教学设计.docVIP

《麋鹿》第一课时教学设计 导入： 这节课我们学习第17课，齐读课题。这是一篇科普说明文。即用以介绍和普及科学知识的一种文体。 一、检查预习 1.出示词语，指名读。多音字“悄”，组词悄然、悄声。坐骑的骑旧读jì，现在统一读qí。“悄无声息”是什么意思？（没有声音或声音很低。） 2.词语会读了，课文能读正确、流利吗？指名读课文。 二、自主导学 1.默读课文，想一想课文介绍了麋鹿的哪些知识？ 2.老师给你们降低点难度。出示填空。默读，圈出关键词语。 板书：（1）生活环境 （2）外形特点 （3-4）生活习性 （5-7）传奇经历 3.这样，我们就理清了顺序，抓住了要点。 4.学习第一段 指名读。出示：天色微明。。。最大的麋鹿群。 （1）交流：第一自然段写的是什么呢？这是在描写麋鹿的生活环境，说明文中加入适当的描写，就会给人留下十分鲜明的印象。（描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。） （2）不由得想起《神奇的克隆》课文，开头用神话故事孙悟空拔毫毛来形象解释克隆。 （3）虽采用的形式不同，但目的都是一样的，都是为了引出说明的对象，正所谓异曲同工之妙啊。 （4）齐读体会。 5.重点学习第二段。 自学要求：默读2—4小节，想一想课文是从哪几个方面具体描述麋鹿特点的，然后用简洁的词句完成这张记录卡。 具体方面 特 点 三、合作探究 1.麋鹿的外形有什么特点？ 2.先完成表格，然后小组交流。 3.小组汇报。 4.五个方面，介绍的最详细的是——角，用了什么说明方法？（作比较）原因是什么？（角是麋鹿独一无二的，明显区别于别的鹿） 介绍体重用的是什么说明方法？（列数字） 5.同学们，姜子牙选了这么个“四不像”为坐骑，他的朋友们很是费解。这一天，朋友来聚。大家又忍不住问及此事。你们猜姜子牙会怎么说？ 6.第二段中，作者先概括写麋鹿的外形，然后再具体介绍。这就是由整体到局部，即先概括再具体。这是我们要学习的。 四、达标展示