语文苏教版六年级上册麋鹿（第二课时）.docVIP

苏教版小学语文六年级上册 17、麋鹿（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，真切地感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。 教学重难点： 1、学生真切地感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2、体会保护野生动物的重要性，激发热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、复习导入，整体感知 1、这堂课，我们继续学习第17课（引读课题）——《麋鹿》。 2、通过上一堂课地学习，谁来说说麋鹿给你留下了怎样的印象？ （教师板书：神奇） 回忆一下，作者是从哪几个方面介绍这神奇的麋鹿的？（教师板书：外形特点、生活习性、传奇经历） 二、分辨真假麋鹿，了解外形特点 1、说到麋鹿的神奇，（课件出示：教师引读：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。） 2、此刻，咱们教室里就来了一头“鹿”（课件出示：驯鹿图），同学们觉得它是麋鹿吗？ 有的说是，有的说不是；有的认为是麋鹿，有的又觉得不像。别急，请你们再仔细观察一下这头鹿，并打开课本，认真读一读课文第三自然段，圈画出描写麋鹿特点的语句，找出你们认为它是麋鹿或不是麋鹿的理由，让大家心服口服，好吗？（课件出示第三自然段及驯鹿图） 3、同学们认为它是麋鹿吗？请上台，对照着图和文字说说自己的理由。 ▲预设（1）角型：（课件出示：麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。） 听了你的描述，我们真的感受到麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的。一起读好这句话。 ▲预设（2）（还有其他理由吗？） 尾巴：（课件出示：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。） 这正对应了“四不像”中的哪一特点？（尾似驴）麋鹿尾巴的长度可是鹿中之最。一起读好这句话。 ▲预设（3）（还有谁来说说你的理由？） 蹄子：（课件出示：麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。） 这正对应了“四不像”中的哪一特点？（蹄似牛） ▲预设（4）毛色：（课件出示：麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。） 4、同学们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特征。《麋鹿》是一篇说明文，抓住事物的显著特征来描写，正是写好说明文最重要的一点。 5、现在，老师可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。（点击出示） 谁的坐骑是驯鹿？（圣诞老人） 麋鹿是谁的坐骑呢？（姜子牙） 三、接受神仙提问，了解生活习性 1、（点击出示）这就是真正的麋鹿。话说当年，姜太公姜子牙下凡游历，在人间偶遇麋鹿，惊为天物，便将其带回天庭，奉为坐骑。这麋鹿如此特别，惹得各路神仙们可眼红了，纷纷向姜子牙发难。姜子牙被问得不知如何作答了，咱们来帮帮他行吗？ （1）俏皮的哪吒踩着风火轮发问了（点击播放）：“姜太公，动物都有雌雄之分，你这宝贝麋鹿该如何区分雄雌呢？” （是呀，该如何区分呢？） （雄麋鹿有角，而雌麋鹿没有角，体形也较小。） （出示图片）这就是雌麋鹿，没有角，体形也较小。 （2）沉稳老练的太上老君也发问了（点击播放）：“听闻这麋鹿喜欢生活在沼泽地中，那里以水陆居多，土地泥泞，行动不便，蚊虫更是猖狂得很，敢问你这麋鹿该如何生存下去呢？” （这问题还真是一针见血呀，谁能帮姜子牙应对呢？） （麋鹿的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活；麋鹿蹄子宽大，因此它可以在水中站立、跋涉、潜游和觅食。） 这和沙漠中的哪种动物情况类似？ （3）三只眼的二郎神步步紧逼，接着问道（点击播放）：“姜太公如此珍视这麋鹿，想必对它定是十分熟悉的，那么您了解它的生活习性吗？” （问得好！谁来帮姜子牙应对？） 预设①（课件出示：麋鹿也是一种草食性哺乳动物。） 麋鹿以草为食，由此可见它的脾性定是十分？ 预设②（课件出示：它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。） 简单的文字里同样藏着丰富的画面，阅读的时候要善于把文字变成画面。再读读这句话，你眼前仿佛出现哪些麋鹿生活的画面？ （点评：你很善于把简单的文字想象成精彩的画面。多鲜活的画面呀！） 预设③（课件出示：麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分杈，六岁时杈角才发育完全。） △谁再来读读这句话？其他同学思考，从这段说明文字中你体会到了什么？ △你体会到什么？（麋鹿的稀少、珍贵）追问：你从哪里体会到的？（九个半月、仅产一仔、两岁、六岁。） △让我们一起来读一读，体会体会。 2、麋鹿独特的生活习性，也就决定了它必然很稀少。相信，学到这儿，同学们一定认可了麋鹿的神奇与珍异！（板书：珍异） 四、师生讨论交流，了解传奇经历 1、麋鹿外形奇特，习性独特，它的经历更是充满传奇色彩，让人感慨不已。 麋鹿的经历究竟“传奇”在哪儿呢？（课件