语文苏教版三年级下册槐乡五月的教案.docVIP

《槐乡五月》教案设计 历阳二小 张万英 一、教材分析 《槐乡五月》苏教版小学语文三年级下册第七单元中的一篇讲读课文。它是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又 写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。 课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 　 课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。　 二．教学目标 1．知识目标：正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。 2．能力目标：指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。 3．情感目标：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。 三．教学重点： 感受槐乡的景美、花香、童欢。 四．教学难点： 在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。 五.教学方法 基于教材的特点，在教学本文时，我将重点定位在从美入手，借助网络环境设置一个特定情景，以读为主，引导学生感悟语言文字的美，积累美，将这种美的感受用自己的方式表达出来。充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂 。课堂上不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。最终达到语言的内化，这是学习语文 的最高境界，也是广大语文教师追求的最高境界。 六．课时安排： 第一课时：初读课文，学习生字词。 第二课时：感悟诵读槐花的香与甜，深入理解：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。” 第三课时：检查背诵全文，体悟作者语言的魅力，学写生字词。 七、课前准备：多媒体课件。 第二课时设计 一．复习导入，直插中心 1同学们，上节课我们初步读了《槐乡五月》这篇课文，五月的槐乡给你留下了什么印象？生自由说。 2（课件出示最后一段）生填空 3这篇课文用了非常生动的语言向我们描绘了一幅，槐花飘香图，又展示了槐乡孩子的生活，师板书，生齐读。 二 品读赏析，沐浴槐香。 1同学们，你又是从哪感受到五月是槐花飘香的季节呢？自己轻声读读课文的第一自然段，然后找到你感受最深的句子，一遍遍的去读，一遍遍的去想，读出你的感觉和味道来。 2在第一自然段中，你从哪感受到了五月是槐花飘香的季节？ 3生回答，并出示句子。 （1）（课件出示最后一句）介绍桂花，理解香海 （2）第一自然段，很多都是描写香的词语，找找看，看能找到几个。 （课件出示）中午，·······清香、醇香、浓香······ a同学读读这3个描写香的词语，分析。三个词语读一读，读出感觉 b还有香吗？读书可要仔细，连标点都不能放过。理解省略号。 师：对呀，香气还在不断的飘散，不断地弥漫，所以我们和作者一起浸其中越来越香了，连起来读。 师：各种各样的香味都交织在一起，怪不得连空气都是香的，再读最后一句话。 c理解“浸”是什么意思？出示字典解释，。 师：槐花的香味真是沁人心脾呀！（板书;香）刚才同学们交流的很好 ，从第一自然段中还有哪里让你感受到五月是槐花飘香的季节？（引导，这么浓的香味把谁都引来了? (3)嗡嗡嗡······啪啪啪······ a生读句子 b把他们变成诗行，那就是诗，让我们美美的来读读这诗一般的语言。（课件出示） 4同学们刚才我们从槐花的香感受到五月是槐花飘香的季节，我们继续交流第一自然段中还从哪里让我们有这样的感受？（花香从哪里来？） (1)课件出示第二句话 读出槐花的多。 （2）还有一句话也写出了槐花的多。 （课件出示）有的、、、、、、有的、、、、、理解槐花的多和美。 （3）这么多，这么美的槐花你们想不想看看，老师把这么美的槐花带到教室里来了，出示课件。展开你们的想象，看看图，照着这样的句式自己说说。有的槐花-------------像----------------- 齐读。 师总结。（课件出示最后一段）齐读 5总结:谈了这么多，槐乡的五月给你留下了什么印象