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《庐山的云雾》教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。
3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重点、难点：让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
三、教学时间 两课时
四、教学过程：
第二课时
一、导入
今天我要带大家去旅行，不是一般的旅行，是在语言文字中旅行。这节课我们继续来学习《庐山的云雾》。
二、回顾课文：通过第一课时的学习，谁知道这篇课文写的是什么内容？
三、创设情境
让我们一起走进庐山来欣赏云雾吧。请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞往秀丽的庐山。此时，漫步在山道上，你眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸手摸一摸孩子们是什么？(云雾)你们现在在哪呀?(庐山)
四、学习第2自然段
1、自由阅读，思考：你在庐山都看到了什么？
2、学生汇报答案
3、边想画面再读
4、说一说看到了几幅画，都画了什么？
5、把看到的四幅画画下来
6、学生评画，并体会“笼罩”、“天幕”两个词。
7、老师总结
8、再读课文体会每句话的意思。
（1）“那些笼罩在汕头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽。” 体会比喻句及作用。
（2）“那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。” 体会“玉带”的独特用法。
（3）“云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海。” 体会“茫茫”（课件）
9、老师总结
10、引出“千姿百态”
（1）从两个地方看出云雾不止4种姿态：“庐山的云雾千姿百态”；
（2） 理解意思，板书“千姿百态”强调“姿”“态”是生字。
11、总结整篇课文
有了庐山的衬托，云雾才显得千姿百态， 而有了云雾的缭绕庐山更显得神秘莫测。庐山和云雾构成了一幅生动、灵动而美丽的画面，就让这幅美景静静地流淌在我们心间。
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