语文苏教版三年级下册3《庐山的云雾》教学反思.docVIP

《庐山的云雾》教学反思 在教学《庐山的云雾》这篇课文时，我主要有以下几方面的反思： 一、激发学生的学习兴趣 导入：今天我要带大家去旅行，不是一般的旅行，是在语言文字中旅行。 二、创设情境，激励兴趣 作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生的直接兴趣。在教学第一自然段时，我运用录象和多媒体课件，创设庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、奥妙无穷的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使全体学生对这半是仙境，半是人间的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣。 三、在新课学习中，注重学科的交叉运用 《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。” 我在教学“庐山的云雾千姿百态”时，请同学们自由朗读第二自然段，并用笔在纸上把云雾的姿态画出来。学生边读边画。学生画好后，请学生上黑板展示自己的画，并说清分别画的是什么地方的云雾，为什么这样画，学生说完后，我在加以引导，作者具体描写了四种姿态的云雾，其实云雾不止这四种，它还会有哪些姿态呢？请你展开想像。 四、在教学中通过多种形式的朗读启发学生想像感悟庐山云雾瞬息万变的美 我在教学“庐山的云雾瞬息万变”时，引导学生从“刚刚还是??转眼间就变成了??”，“明明是??还没等你完全看清楚，它又变成了 ??”等语句及文中的省略号，感悟庐山云雾的“瞬息万变“。通过多种形式的朗读，让学生一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想像的丰富：将变幻莫测的云雾想像成“一缕轻烟”、 五、不足之处： 1、一些字音没有给学生纠正过来，如“还”的读音。 2、一些细节太蜻蜓点水，敲的不扎实。例如仿写句子环节，学生练写不够，没有给学生留充足时间想象。 3、画画环节可以放到课前画好，上课再挑画得好的同学来画，这样节省时间。 4、教学语言不够简练。 5、问题太琐碎不够连贯，可以连在一起问的问题不分开。 6、在引导读“一泻千里”及一些描写云雾变化快的句子时，不是让学生在语速上体会变化快，而是感情上，这一处引导不到位。 7、没有注重熏陶课文的美感。读得太少，从读中体会。 8、没有适当培养学生自学能力。 9、板书的字体不够工整。