语文苏教版三年级下册3庐山的云雾.docxVIP

3庐山的云雾 教学目标： 　　1．了解庐山云雾的特点，背诵第2自然段。 2．理解课文内容，引导学生紧扣关键词句，感受庐山云雾的美丽神奇。 3．能找出第二、三自然段的中心句，并体会总分的写法。 教学重点： 　 感受庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。 教学难点 学会第二、三自然段的写法，进行仿写练习。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习检查 1.听写词语：庐山 瀑布 似乎 笼罩 一泻千里 千姿百态 变幻无常 流连忘返 2.师：这节课，就让我们跟随作者一起去继续欣赏庐山的云雾。 二、精读课文，体验雾海 （课件出示庐山的风光图） ??师解说：庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。 ??学习第一自然段： ?1、师：同学们，庐山的景色美吗？（美）课文的第一自然段中就有这样一段优美的文字，快快找到它。来，齐读。 ?2、师：变幻无常的云雾给谁增添了几分神秘色彩？（给庐山）在这里作者特别强调了庐山的----云雾。 ?3、师：接着请你们读下面2句话，“在山上游览……”读的时候想站就站，想坐就坐，可以做动作。通过你们读课文的动作，表情，和语气，我来看看你们是不是理解了“腾云驾雾”和“飘飘欲仙”这两个词。（生自由练读） 学习第二自然段： 过渡：师：接下来，让我们去看看庐山的云雾有什么特点？ 1、生默读课文的第二自然段，边读边想：这一自然段是围绕哪一句话来写的？找出来划上“～～～”（生默读）指名回答。 （课件出示这段话） 2、师：这句话就是这一自然段的中心句，来，咱们齐读一遍！那庐山的云雾是怎样的“千姿百态”呢？后面的二、三句话就围绕着这个中心句为我们做了详细的描述。请同学们放声朗读这段话，一边读，一边想象课文中所描绘的画面。（生自由读） 3、指名回答：文中介绍了庐山云雾的几种姿态？ 4、师生合作读。老师读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么？ 5、师范读第二自然段 师：同学们，现在请你们闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象云雾的样子，要在脑海里像放电影一样出现一幅幅画面哦！ 6、指名说说：刚才在你的脑海里出现了哪几种姿态的云雾？ 师小结：作者把笼罩在山头的云雾比作……把缠绕在半山的云雾比作……云雾弥漫山谷时，作者又把它比作茫茫的大海，云雾挡住山峰，作者又把它比作天幕。这样打比方非常恰当，让句子变得更生动更形象了。 7、师：庐山的云雾仅仅只有这四种姿态吗？想象一下云雾还可能像什么呢？（指名回答） 师小结：同学们的想象力真丰富啊，庐山的云雾可真的是“千姿百态”呀！ 这“千姿百态”的云雾美吗？（美）我们可以像这样用画笔画出千姿百态的云雾，也可以把这些优美的文字永远的记在心间。请同学们先回忆一下不同位置的云雾是怎样的？自己在下面练习背诵一下这段话。（生练习背诵） 师小结：看来，这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了！学习这一自然段时，我们通过中心句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者运用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到云雾的“千姿百态”。以后我们在写作文时也可以像这样围绕中心句进行具体的描写。 学习第三自然段。 1、默读第三自然段，先找到中心句，读懂云雾的另一个特点。 2、（课件出示第三段话）齐读中心句 说说：你发现了庐山云雾的什么特点？ 3、师：云雾的变化不仅姿态多，更神奇的是——它变化的速度还特别的——快！你从哪些词语里感受到了云雾变化的速度之快。找出来，划上△（指名回答，师相机板书：刚刚还是……转眼间……；明明是……它又变成了……） 4、指导朗读　 5、师：云雾的变化仅仅只有这些吗？ 师：你看，眼前的云雾说变就变—— （课件出示：刚刚还是一泻千里的九天银河，转眼间就变成了————） 指名回答。 师小结：这么多的变化，就在我们一眨眼一喘息的时间，这庐山的云雾就有这么多的变化，这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么？ 学习第4自然段 1、师：置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？（不舍得） 欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？（不想） 来到庐山的人们，都会有共同的感受—— 生读：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 2、师：是呀，这美景吸引了我们，不想回去了，这就是—— 生：流连忘返。 师：这也是我们对庐山由衷地赞叹啊！谁来读读。 学生读 师：读出我们依依不舍的留恋之情。 总结写法，迁移运用 1、师总结：全文采用总分总的结构，我们要学会这种构文方式。第二、三自然段又用了总分的写法。我们要学会这种构段写法。 2、仿说练习：公园里的花真是千姿百态。