语文苏教版三年级下册10《大作家的小老师》.docVIP

10《大作家的小老师》 教学目标：1、? 能正确、流利、有感情地朗读课文2、? 学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。3、? 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习——《大作家的小老师》（齐读课题）2、老师这儿有几个词，谁来读一读？?（1）出示词语：萧伯纳??? 娜塔莎 （师：这是两个外国人名，通过上节课的学习，能说说他们的身份吗？）（2）出示一个字：教?? （师：教是一个多音字，你能用两个读音分别组词吗？?? 读第一声时，一般单用，指一种具体行为。如教书、教课等。读第四声时，组的词就多啦，如：教学、教育、教室、教师等。课文中，这个字组成的词是：教育。师：生活中，一般是谁教育谁？在这篇课文中，是谁给了谁教育呢？（小姑娘给了萧伯纳教育）（3）难怪课题叫《大作家的小老师》呢！再一起读读课题。3、质疑一个普通的苏联小姑娘居然能让一位获得诺贝尔文学奖的大作家称她为老师，你们想认识这小女孩吗？?二、品读课文（一）认识小老师1、（出示：小姑娘的课文插图）你看到的是一个怎样的小姑娘？?那书上是怎样描写她的呢？打开书本，划出描写小姑娘外貌的句子，好好读一读。（课件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可爱极了。）???????? 抓住外貌特点来表现一个人的可爱，是一种很好的写作手法，我们写作文时也可以试一试。?2、（课件出示第一段，再读读，这小姑娘还给你留下什么印象？）是个讨人喜欢的小姑娘……（萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。）???????? 利用他人对她的态度，从侧面来表现小姑娘的可爱，这又是一个值得我们学习的写作方法。?（三）释疑1、过渡：这样一个可爱的小姑娘会给萧伯纳怎样的教育呢？好好读一读2-4自然段，品味萧伯纳与小姑娘临别时的对话。2、师：让我们来再现他们分别的情景。出示：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”（1）自己读读，想想萧伯纳说这句话时会有什么样的动作神态呢，又是怎样的语气呢？（出示填空：临别时，萧伯纳______对小姑娘说……）???????? 观察插图，学生联系当时情境设想。?（预设：自豪、神秘、自以为是、骄傲、摸了摸小姑娘的头……）（3）师：你是怎么想到填这个词的？这句话中哪些词给了你启发？（抓住“别忘了”|“世界有名”、“大作家”等词来说）（4）萧伯纳真的就是一个自夸自大的人吗？他这样一个大文豪有必要在一个小姑娘面前炫耀自己吗？（5）（课件出示）他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。谁来把萧伯纳内心的想法读出来。3、那这个小姑娘是不是像萧伯纳料想中那样惊喜万分呢？（不是）谁来给我们读一读，谈谈感受。（课件出示第三段）（1）理解“出乎预料”师：小姑娘的做法与萧伯纳想的完全不同，这就是“出乎预料”。瞧，这就是联系上下文理解词语，多好的一种学习方法啊！（2）这段话中还有哪个字告诉我们萧伯纳根本没想到？（竟）指名读，注意这两个词语。（3）同学们，好好读读他们的对话，你有什么发现？（小姑娘在学萧伯纳说话，句式是一样的。）仅仅是句式相似吗？还有什么也会相似？（语气）这就是“口吻”，谁来学学这个小姑娘？（4）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、聪明机智、有礼貌……）（5）那就带着你的理解再读读这段话吧。4、一个是世界有名的大文豪，一个是普通的苏联小姑娘，他们之间的对话多么有趣啊！同桌之间分角色读一读？出示二、三自然段。（1）指名分角色读（2）男生——萧伯纳，女生——小姑娘5、过渡：俗话说：“说者无意，听者有心。”小姑娘天真的一句话在萧伯纳听来却意味深长。（1）、（课件出示第四段）齐读。你怎样看待萧伯纳的反应？（2）、学生谈感受（围绕“为之一震”、“马上”来谈）（3）、师：读到这儿，你觉得萧伯纳是个怎样的人呢？（谦虚、善于反思……）三、升华主题1、师：是啊，就是这一次偶遇，苏联小姑娘一句天真的话语，却促使萧伯纳回去后仍在深深地反思，他从中悟出了一个道理：（课件出示：“一个人……永远谦虚。”）2、自己读读这段话，谈谈你的理解。3、引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话4、? 这句话是小女孩有意教育萧伯纳的吗？（不是，是萧伯纳自己体会出来的一种感受。这就是“感触”，深有感触，就是感受很深。）5、小姑娘无意中的话给了萧伯纳启发，于是萧伯纳说——她是我的老师（引读），从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满着一种怎