初中九年级历史上册 第8课 古代科技与思想文化（一）名师教案2 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第8课 古代科技与思想文化（一） 课 型：新授 教学模式：三环节合作探究 教 具：多媒体、橡皮泥制作楔形文字 教学目标： 通过学习，使学生了解和掌握基础知识：古老而神秘的文字——埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教——公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。 指导学生看图《罗塞塔碑》、《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进示意图》，了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。 通过学习，使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。正常的宗教信仰和宗教活动在我国受到法律保护。 教学流程： （一）创设情境，导入新课： 教师：展示一组纳西族东巴象形文字，让学生猜一猜是记述的什么事，是不是文字，如果是，那是哪一种文字。 说明：这些象形文字分别记述的是：播种、狩猎、打、砍、伸腿。你还知道我国文字发展史上，最早的文字是什么？（激起学生兴趣） 教师：世界上最古老的文字出现在哪里、是什么文字？今天我们就来了解一下。 （二）教师引领，自学探究： 一、古老而神秘的文字 教师：请同学们自学本目内容，找出世界上最古老的文字出现在哪里、是什么文字，分别是什么人、在何时开始使用的？（学生自学、列表格归纳，并展示学习成果） 文字名称 出现地点 发明人 形成时间 地位 象形文字 埃及 埃及人 公元前3000年左右 埃及象形文字为以后的字母文字奠定了基础 楔形文字 两河流域 苏美尔人 约公元前3000年 被西亚古代各民族所采用，为人类文明的发展作出了重大贡献。 教师：什么是象形文字—— 这是世界上最古老的文字之一。由于它是用符号把客观物体的形象描摹下来的一种文字，即所谓“画成其物”，我们习惯上把它称为“象形文字”。 思考：什么是楔形文字？有什么特点？你会用橡皮泥制作出楔形文字吗？你的书写工具是什么？（学生回答问题，动手制作、展示。与课文中的楔形文字比比看是否相像。） 展示： 说明：让学生进一步了解埃及文字与楔形文字的写法及区别。以及它们被发现的过程。 教师：从象形文字到字母文字的演进过程如何？指导学生看课本《罗塞塔碑》、《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进示意图》 说明：古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。 二、世界三大宗教 教师：世界三大宗教是哪三个宗教？我们已经学过的是哪个?（学生回顾，回答） 教师：这三大宗教分别产生于什么地方、什么时间、创始人是谁、教义如何、在什么背景下产生的?（学生自学，以表格形式归纳知识） 展示： 宗教名称 产生背景 地点 时间 创始人 教义 佛教 古代印度社会矛盾尖锐 印度 公元前6世纪 乔达摩·悉达多（释迦牟尼） 宣扬众生平等，反对婆罗门的特权地位。宣扬“众生平等”“忍耐服从” 基督教 巴勒斯坦地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。 巴勒斯坦地区 1世纪 耶稣 耶稣就是“救世主”。耶稣叫人忍受苦难，死后升入“天堂”。 伊斯兰教 六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛上的氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐。阿拉伯人民渴望建立统一国家。 阿拉伯半岛的麦加 7世纪 穆罕默德 宣传宇宙间惟一的神是“真主”安拉，而穆罕默德是“真主”的使者、信徒的先知。 教师：公元最初两个世纪，佛教出现大乘、小乘两大教派，“乘”是“渡”、“运载”的意思。小乘佛教提倡自我超渡(超脱人生苦难)，主要流行于印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等地。大乘佛教尊奉如来佛为最高神；认为人们不仅可以自我超渡，而且可以兼渡他人，“普渡众生”。大乘佛教主要流行于印度北部、中亚、中国、日本、朝鲜和韩国。（学生看图P48“佛教的传播”了解其传播方向） 教师：讲述——随着基督教的广泛传播，许多富有的上层人物也纷纷加入教会。他们捐献财产，逐渐