语文苏教版三年级下册22海底世界.docxVIP

第二课时 ? 一、板书课题，复习导入 1．同学们，今天我们继续学习第22课《海底世界》，请跟老师一起来板书课题。“底”是这一课的生字，要沉得最深才能到达海底，这一点不要忘记；“世”的最后一笔是竖折；“界”上下一定要分开来写。生齐读课题。 ? 2．通过上节课的学习，你认为海底是怎样的世界？ 3.同学们说了这么多，作者只用了一句话来概括。请同学们打开书快速浏览全文，找到作者的这句话，看谁最先找到答案。 4.汇报交流。投影出示：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。齐读，注意停顿和突出，让老师清楚地听到海底到底是个怎样的世界。 5.这节课就让老师带领大家穿上潜水衣，带上氧气瓶来探索这海底究竟有多奇异，物产又如何丰富。出发了！ ? 二、学习第二自然段 1、投影出示：请大家朗读课文第二自然段，划出你认为描写海底景色奇异的词语或句子。一会儿来分享我们的阅读感受。 2、生读课文，划出有关的词语或句子，教师巡视。 3、分享阅读感受。 生1：海底动物常常在一起窃窃私语，通过“窃窃私语”这个词语我认为海底的动物声音很奇异。 教师投影出示“窃窃私语”的意思，引导学生理解后造句。 过渡：刚才这位同学找的是词语，还有哪位同学找到了词语或句子？ 生2：它们有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜。这句话很有趣，让我感觉海底的声音很奇异。（师投影出示这句话） 4、师接着投影出示：它们有的像蜜蜂，有的像小鸟，有的像小狗，还有的像人在打呼噜。老师听到这些声音，也写了一组句子，我觉得它比书上的简单清楚，你们比较一下，哪个好？并说出理由。（书上用上了拟声词，更生动）投影出示：拟声词 5、教师播放声音，请学生仔细听，像什么。用上这样的句式：我还听到了海底动物的声音：有的像——一样——，有的像——一样——…… 6、生交流：我还听到了海底动物的声音：有的像喝水一样咕噜，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猪一样哼哼…… 7、指导朗读：不仅要读出声音的低小，还要读出奇异，其中“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打呼噜”这几个表示声音的词语读的时候，声音越来越大。看来作者在写这部分时特别讲究呢，请生读，齐读。 8、还有哪里有奇异的景象？ 生1：海底是否一点声音也没有呢？当海面上波涛汹涌的时候，海底是一片宁静。我觉得很奇异。（师投影出示海面海底图片对比） 生2：它们遇到危险时、吃食时不止一种声音，遇到各种情况会发出不同的声音，很奇异。 三、学习第三自然段 1、过渡：这海底的动物不仅声音有趣，还有更有趣的地方。下面让我们再次潜入海底，来自学课文第三自然段。 2、投影出示自学要求： （1）这段话主要写了什么？ （2）选择你觉得最奇异的句子反复读读，在旁边写出阅读感受。 3、分享第一个问题：这段话主要写了什么？从哪儿发现的？指名说。 生：这段话主要写海底动物各有各的活动特点，是从第一句发现的。 师：这句话是这段的中心句，抓得特别关键。那你觉得哪个动物的活动特点最奇异？把你的阅读感受分享给大家。 交流： 生：贝类让我感觉最奇异。读有关句子。 理解“巴”的意思，感觉贝类的调皮有趣。 生：乌贼和章鱼比较奇特，能突然向前喷水，不愧有“海底火箭”之称。 师带领学生做动作：假如前面有块石头，两手向前推 ，身体不由自主往后退，就是乌贼章鱼向前喷水，向后退。动物都是向前进，可它们却往后退，可真奇异！ 生：海参很奇异。有些动物靠尾巴或翅膀前进，可它却靠肌肉伸缩爬行，而且速度很慢，每小时只能前进4米，我觉得它爬得很慢，所以给它取了个外号叫“海底蜗牛”。 师：这种写法叫做“列数字”。 生：深水鱼很有趣，运用了打比方的方法。 生：梭子鱼很有趣，每小时前进几十千米，比普通火车还要快。 师：把它和普通的火车作比较，谁能把它的快读出来？ 5、师：你们看作者写的有慢的海参，快的梭子鱼，不出力的贝类小调皮， 向后退的乌贼和章鱼，还有闪闪发光的深水鱼。这么多的海底动物，作者用一句话来总结。哪句话？我们一起来读一读。这种先总后分的写作方法，把这些动物的活动写得既清楚又具体。这样的写法在下一自然段中也运用了。 学习第四自然段 师：请大家继续自学课文第四自然段，先找出中心句，围绕中心句描写了哪两个方面？ 生：中心句是第一句：海底植物的差异也是很大的。写了它们的色彩和形态。? 师投影出示：你觉得哪里特别奇异呢？ 生交流。师适时投影出示对应图片。 五、学习第五自然段 过渡：这海底有动物，有植物，还有什么？我们来学习第五自然段。 生交流，理解“富含”的意思。海底还蕴藏着丰富的矿产资源。课下同学们可以查阅资料看看，这海底究竟储存多少矿产资源，你一定会有惊人的发现。 六、总结串讲全文 课文学到这儿，已经接近尾声了，难道作者就用这一句话来写海底世界的物产丰富吗