化学观念统领下的知识学习与思维发展——以“溶液的酸碱性”教学为例.pdfVIP

（ ： · · 化 学 教 育 ／／ ） 年第 期 １ ｈｔｔ ｗｗｗ．ｈｘ ．ｏｒ ２０１４ ９ ８ 　 　 　 ｐ ｊｙ ｇ　　　　　　　　　　　　　 化学观念统领下的知识学习与思维发展 —— “ ” — 以 溶液的酸碱性 教学为例 何彩霞＊ （ ） 北京教育学院 ０００４４ １ 　 摘 。“ ” 、 要 物质的性质取决于其组成和结构 溶液的酸碱性 是由溶液的组成 溶液中的微粒及 　 。 “ ” ， 微粒间相互作用等所决定的 有关 溶液的酸碱性 内容分布于不同学段和不同主题之中 承担 、 、 。 、 、 着对物质的性质 组成和结构等学科基本问题的渗透 落实和具体化 以常见酸 碱 盐水溶液 ， ， ， 的酸碱性为例 梳理了相关知识的层级关系 并以此为基础分析了学生的认识发展过程 从建构 、 ， 有联系的知识 建立微观分析思路与方法等角度 探讨了化学观念统领下的知识学习和思维发展 的主要教学策略。 关键词 溶液的酸碱性 物质性质 知识层级关系 微观分析思路 化学观念教学 　 　 　 　 　 “ 、 、 ” （ 、 、 、 、 常见酸 碱 盐水溶液的酸碱性 简称溶 氢氧化钠溶液 盐酸 氯化钠溶液 碳酸钠溶液 　 　 ） ， ） （ 、 ） 液的酸碱性 是中学化学教学的重要内容 相关知 氯化铁溶液等 和一类物质 如酸 碱溶液 所呈 、 ， ， 识分布于不同学段 不同单元之中 贯穿于整个中 现的酸碱性 以及与之相关的生产生活事例和应用 ， 、 、 （ 。 ， 、 、 、 学化学学习过程 如溶液 酸 碱和盐的性质 初 等 二是概念性知识 是关于关系 原因 理由 ）， 、 、 （ ， 、 中