语文苏教版三年级下册海底世界.docxVIP

海底世界教学设计（第二课时） 教学目标： 1.通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 2.通过课文3自然段的教学，让学生了解列数字、作比较、打比方的说明方法，并学会简单运用。 教学重点、难点： 通过课文3自然段的教学，让学生了解列数字、作比较、打比方的说明方法，并学会简单运用。 教学过程：课前板书课题：22 海底世界 导入，提出主问题。 同学们，这节课我们继续走进奇妙的海底世界，齐读课题——海底世界（预设，学生有拖音现象，“读书要和说话一样自然——海底世界”（师范读），再齐读） 通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？浏览课文，你能从文中找出一句话来概括吗？ 生浏览课文，读出句子。（称赞学生：你真会读书!我们读一篇文章，要学会抓住关键句） 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 我们读一篇文章，要学会抓住关键句；那么，我们读一句话要学会抓关键词！这句话中有两个关键词——景色奇异 物产丰富（板书，学生跟着书空，边写边强调：“异”字的口要封实。） 过渡：从哪些地方你能感受到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 出示： 学习活动一：学会概括，我能行。 从哪些地方你能感受到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界? 默读课文，边读边想，画出相关语句，圈出关键词。 选取其中的一个方面，用下面的句式向大家介绍： 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这里_______________ (目的：让学生学会提炼中心句) 引导：提名读要求，“要求明白了吗？对照要求，自己学习，注意：默读是不出声读，读书的时候要动笔。”（如果学生读一段话）你能用文中的一句话说吗？表扬：你真的很棒，懂得读一段话，也要学会抓关键句。 谁也能像他（她）这样抓住关键句来说？ 简单小结：同学们真的很会读书。这样读来，我们对奇妙的海底世界印象更深刻了。 同学们，你知道吗？我们徐州云龙湖的海洋馆新开设了海底世界公园，准备在我们班选一个小导游来介绍海底世界。要想当好小导游，你有什么好的建议吗？ 预设： 1.把课文读熟，首先要记住导游词。 2.如果加上动作、表情就更吸引人了。 3.说话时还要大方、有礼貌。 过渡：同学们已经知道了怎样做小导游了，下面，就选择自己最感兴趣的段落练习，过一会儿，我们要评选优秀小导游。 三、学习活动二：（指名读要求） 选择自己最感兴趣的段落，反复读一读，读出你的喜爱之情。 2.用这样的句式说一说： 欢迎来到徐州海底世界，这里__________________。你看（听）_________________________________________________。 自己先练说，然后说给同位听一听。 指名说。 （课堂机智：在巡视中注意哪个学生读的是有关第二节内容，交流时先提问，自然过渡到第二节） 出示：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。 你发现海底世界的声音有什么奇妙之处吗？文中有一个词，谁有一双善于发现的眼睛。“窃窃私语”。谁能不用于语言表达，而用表演来解释这个词。找两名靠近讲台的学生到台前表演。 （预设：如果表演很到位。及时表扬：他们表演的真到位，老师离他们这么近都听不见说什么，这就叫——窃窃私语；如果表演不到位，他们说话老师能听得到，你认为这叫窃窃私语吗？重新表演） 你能通过朗读，让我们感受到海底声音的奇妙吗？ 海底的动物们只发出这些声音吗？“……” 请你展开想象，这些小动物还会发出什么样”窃窃私语”的声音，用文中的句式接着往下说。 （预设：如果一个学生想的很好，说得不好，就适当表表扬：想象力很丰富，谁能想得好，说得也好呢？看你这么自信，你来！，《一个学生》） 海底世界的声音真奇妙，但是，要想当一名出色的小导游，除了合理的想象，如果有动作、表情会更有趣、更吸引人。再找一个 过渡，除了声音，你觉得海底还有哪儿很奇妙，让你感兴趣，我们继续来交流。 四、学习活动三：小组合作，我更棒！ 用这样的句式来说： 欢迎来到徐州海底世界,________________________________。 小组内说。 建议：轻声有序，人人参与，互提意见 巡视，过渡到第三节：（目的：通过将文中的语言和教师语言的比较，探讨说明方法的运用） 巡视，关注哪位学生说的是海底的动物各有各的活动特点。 提名该同学说。顺便出示第3自然段内容。 听了同学们精彩的介绍，老师也想来做导游，说一说。 五、学、用说明方法 1.出示教师的话，和文中的