语文苏教版六年级上册轮椅上的霍金（第二课时）.docVIP

10.轮椅上的霍金（教学设计） 第二课时 执教者：吕志远 教材分析： 本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读课文了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。 教学重、难点： 凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 教学过程： 一、词语唤醒，整体回顾 1.同学们，昨天我们初步认识了一位伟大的科学家，他就是霍金（出示图片）。这节课让我们继续学习——《轮椅上的霍金》（齐读课题）。 2.小组合作读词，理解词义。 课件出示： 物理天才 宇宙之王 科学巨人 顶礼膜拜 长期禁锢 完全瘫痪 彻底变形 不无悲悯 生活强者 身残志坚 不屈不挠 深深敬仰 二、切入主题，引发思考 1.对于霍金的魅力，文中还有一段话，是这样概括的： 课件出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。 指名读，了解这句话的作用。说说你知道了什么？（板书：物理天才、生活强者） 2.请同学们小组合作学习，默读课文的4—7自然段，圈画出描写霍金是一个充满传奇色彩的物理天才的词语或句子，在旁边用简洁的语言写出你的理由。 三、对话交流，品味语言 （一）品味“物理天才” 1.汇报交流小组合作学习情况。 2.教师相机指导学生抓住重点词语领悟，并指导朗读。 3.适时补充关于“黑洞”的资料，加深对霍金的了解。 （二）品味“生活强者” 1.课件出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。 2.让我们再来看一看这幅图片（出示课始霍金照片）。 命运对他十分残酷，长期禁锢、完全瘫痪、彻底变形，不能说，不能写，不能动，虽然取得了这样非凡的成就，但对比看来，霍金失去太多了。那位女记者的问话有些唐突，但也是实情，说出我们心底的疑问：“霍金先生，病魔已经将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”面对记者的问话，霍金敲下了这样的文字： 我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心…… 读一读这段话，你们看霍金重复较多的是哪些字？你看到了一个什么样的霍金？ 3. 出示霍金名言，帮助读好书上的那段话。 课件出示： ◇一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。 ◇上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。 ◇ 无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。 四、深化认知，巧妙练笔 1.课件出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。 2.同学们，如果说以前我们认为仅仅长相帅，扮相酷就是有魅力的话，那么今天，你觉得真正的魅力应该是什么？ 3.课后，请同学们以“ 的魅力不仅在于 ，更因为 。”作为过渡段，写一篇习作，介绍我们班或你熟悉的一个你佩服的人。