语文苏教版二年级上册《狼和小羊》.docVIP

《狼和小羊》第二课时教学设计 教学目标： ????? 1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能 力。 ????? ?2、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。 ?????? 3、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。 教学重难点： ??????重点：有感情地朗读课文。 ??????难点：理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 教学准备：课件、狼和小羊的贴画 教学过程： 一、复习导入 师：今天我们继续来学习第10课《狼和小羊》，(齐读课题)。说到狼，你会想到哪些词？羊呢？在你的印象中，那是—— 请小朋友们再读课题，读出狼的凶恶和小羊的善良。（再读课题） 先来看一看课文中的生字词，你都会读了吗？（开火车读、齐读） 过渡：词语都会读了，我们就来看一看课文中的狼是一只什么样的狼，羊又是一只什么样的羊？ 二、精读训练 1、出示：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。 2、师：狼和小羊是在哪碰到的？自由读第一自然段。 3、过渡：一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢？请小朋友们轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？ 根据生答，板书：很想吃 4、我们可以把“很”换成哪些词？谁来读好这句话？ 出示：狼很想吃小羊。 指名读，齐读。 狼多么想吃小羊啊，它是怎么做的？板书：故意找碴儿 相机出示:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心？ 指导朗读 A我们注意一下标点符号，第一句用的是——（！）第2句是一个问号，那应该怎么读出很凶恶的语气？自己想想练练，自由试读，指读。7、啊，好一只凶恶的狼啊，我们一起把第二小节连起来读一读。生齐读。 8、小羊本来好好在那喝水，突然听到狼这么说，有什么反应呢？（吃了一惊） （1）吃了一惊是说小羊心里感到很害怕，吓了一大跳，谁来给我们表演一下“吃了一惊”。小羊虽然吃了一惊，可态度还是怎么样的？（温和）还称呼狼为——亲爱的狼先生。小羊说了什么呢？这里的“您”说明了什么？我们一般在什么情况下会用“您”。 （2）理解“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”（我不会把您喝的水弄脏的。）为什么不会弄脏呢？我们一起来理一理，（板画：小溪）按自然规律水是怎么流的？（从高处往低处，从上往下）课文中没有这么说而是用了哪两个词？（上游、下游）你能不能把狼和小羊在小溪边的位置摆一摆，请你指着说一说，水是从谁那流向谁那？（狼流向小羊）那水会不会倒流？（不会）所以狼说小羊把它喝的水弄脏了，这句话有没有道理？（没有道理）没有道理它偏偏这样说，这是在干什么？（故意找碴儿） （3）指导朗读。现在，老师请小朋友们自己读一读第二、三两小节，特别是狼和小羊的对话，想想怎样才能读出狼的凶狠、小羊的温和。指名读对话（请学生评价） （4）下面，老师和大家分角色来读读狼和小羊的第一次对话，男同学读狼的话，女同学读小羊的话，其余旁白老师读。 9、学习第四、五自然段 过渡：狼第一次找碴儿没有成功，那接下来又会找什么样的理由呢？小羊又有什么样的反应？自由读第四、五两小节。 （1）狼这一次又找了什么理由？（经常骂），它说话的时候是什么样子的？（气冲冲）“气冲冲”是什么样子的，谁来表演一下。那我们应该怎么来读呢？自己读一读。 （2）狼非常生气，气冲冲的，小羊又是什么样的反应呢？小羊喊起来是因为生气吗？狼说小羊去年经常在背地里骂它，可去年小羊都还没出生呢？狼这是在干什么？（故意找碴儿）小羊心里很害怕，可又想把道理说出来，很着急就喊了出来。 （3）学生自由表演狼和小羊的对话，注意加上自己的表情和动作。 （4）分角色朗读狼和小羊的第二次对话。 10、学习第六自然段 过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊反驳了，狼很不甘心，又怎么做的呢？自由读第六小节。 师：狼这会还找谁的麻烦？（小羊的爸爸）说明狼这是在干什么？（找碴儿）读到这儿你觉得狼是一只什么样的狼？小羊又是一只什么样的小羊？ （指着板书回忆课文内容）狼是蛮不讲理的，小羊跟它讲道理有用吗？ 三、课堂总结 1、分角色朗读课文。 2、学了这个故事，你们明白了一个什么道理？ 3、这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。）（齐读）? 四、作业 小朋友还听过《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事吗？这些都出自《伊索寓言》，这本书里的每一个故事都很生动有趣，但都说明了一个道理,小朋友喜欢的话,可以到新华书店去买《伊索寓言》拼音版。 今天的作业是把这个故事编下去，然后讲给爸爸妈妈听，讲得好，请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。 附板书：　?????????????????????????10、狼和小羊 想吃　　 找碴儿　　温和弄脏水　　　　 　　　不会经常骂