19年高考数学二轮复习 第一部分 方法、思想解读 第2讲 函数与方程思想、数形结合思想（2） 理.ppt

二、数形结合思想 -*- 数形结合思想是解答高考数学试题的一种常用方法与技巧,在高考试题中,数形结合思想主要用于解选择题和填空题,有直观、简单、快捷等特点;而在解答题中,考虑到推理论证的严密性,图形只是辅助手段,最终要用“数”写出完整的解答过程. -*- -*- 应用一 应用二 应用三 应用四 应用一　利用数形结合求与方程根有关的问题? 例1若实数a满足a+lg a=4,实数b满足b+10b=4,函数 f(x)= 则关于x的方程f(x)=x的根的个数是( C ) A.1 B.2 C.3 D.4 -*- 应用一 应用二 应用三 应用四 解析:在同一平面直角坐标系中作出y=10x,y=lg x以及y=4-x的图象, 其中y=10x,y=lg x的图象关于直线y=x对称,直线y=x与y=4-x的交 点为(2,2),所以a+b=4,f(x)= 当x≤0时,由x2+4x+2=x易知x=-1或-2;当x0时,易知x=2,所以方程f(x)=x的根的个数是3. -*- 应用一 应用二 应用三 应用四 思维升华讨论方程的解(或函数的零点)的个数一般可构造两个函数,转化为讨论两曲线(或曲线与直线等)的交点个数,其基本步骤是先把方程两边的代数式看作是两个熟悉函数的表达式(不熟悉时,需要作适当变形转化为两个熟悉的函数),再在同一平面直角坐标系中作出两个函数的图象,图象的交点个数即为方程解(或函数零点)的个数. -*- 应用一 应用二 应用三 应用四 突破训练1(2017山东潍坊一模,理10)定义在R上的奇函数f(x)满足f(x+2)=f(2-x),当x∈[0,2]时,f(x)=-4x2+8x.若在区间[a,b]上,存在 m(m≥3)个不同整数xi(i=1,2,…,m),满足 ≥72,则b-a的最小值为( D ) A.15 B.16 C.17 D.18 -*- 应用一 应用二 应用三 应用四 解析:由题意得f(x+2+2)=f(2-x-2)=f(-x)=-f(x),即f(x+4)=-f(x), 则f(x+8)=-f(x+4)=f(x).∴f(x)的周期为8,函数f(x)的图形如下. ∵f(-1)=-4,f(0)=0,f(1)=4,f(2)=0,f(3)=4,f(4)=0,…,|f(-1)-f(0)|=4,|f(0)-f(1)|=4,|f(1)-f(2)|=4,|f(2)-f(3)|=4,…,由 =18,则b-a的最小值为18,故选D. -*- 应用一 应用二 应用三 应用四 应用二　利用数形结合求参数范围及解不等式? 例2已知函数f(x)= 若存在实数k使得函数f(x)的值域是[0,2],则实数a的取值范围是( B ) -*- 应用一 应用二 应用三 应用四 解析: 先作出函数f(x)=log2(1-x)+1,-1≤xk的大致图象,再研究f(x)=x3-3x+2,k≤x≤a的大致图象. 当k≤x≤a时, 令f(x)=3x2-3=0,得x=1. 当x1时,f(x)0;当-1x1时,f(x)0, 故选B. -*- 应用一 应用二 应用三 应用四 思维升华在解含有参数的不等式时,由于涉及参数,往往需要讨论,导致演算过程烦琐冗长.如果题设与几何图形有联系,那么利用数形结合的方法,问题将会简练地得到解决. -*- 应用一 应用二 应用三 应用四 突破训练2已知偶函数f(x)在[0,+∞)内单调递减,f(2)=0.若f(x-1)0,则x的取值范围是(-1,3)　.? 解析: 作出函数f(x)的大致图象如图所示, 因为f(x-1)0,所以-2x-12,解得-1x3.则x的取值范围为(-1,3). -*- 应用一 应用二 应用三 应用四 应用三　数形结合在两函数图象交点上的应用? 例3(2017湖南衡阳三次联考,理12)函数f(x)=2sin(πx)- ,x∈[-2,4]的所有零点之和为( D ) A.2 B.4 C.6 D.8 所以1-x1+1-x2+…+1-x8=0, 故x1+x2+…+x8=8. -*- 应用一 应用二 应用三 应用四 思维升华零点问题可转化为两个函数的交点问题.因为两函数的具体的交点无法求出,所以在求其交点横坐标之和或纵坐标之和或者交点横纵坐标之和时,常利用数形结合思想,根据两函数图象的对称性求其和. (法二)分别画出函数y= 的图