语文苏教版三年级下册恐龙 种类 形态 生活方式.docVIP

《恐龙》第二课时教学设计 教学目标： 知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ????? 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 3 、了解基本说明方法。 过程与方法：读中悟，悟中玩,表格学习。 情感态度价值观：通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。 教学重难点：学习恐龙的种类、形态、生活习性。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、通过上节课的学习，我们知道了大约两亿年以前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙，书空课题（提示：写字要姿势端正，并且要一笔一画。提笔即是练字时。）齐读课题。 回忆生词，上节课的生词还会读吗？指读，边读边想画面。（要求：读的正确，读出画面。　） 2、通过上节课的学习，这篇课文主要讲了什么呢？（整体回忆概括课文的主要内容。板书：种类 形态 生活习性） 二、精读课文 习得学法 精读第二自然段。 1、今天，就让我们穿越时空隧道，回到两亿年前，真切地感受恐龙世界！出示默读要求：（1）这段话是围绕哪句话来写的？（2）默读第二自然段，用横线画出。（3）他们有什么特点用波浪线画出。 （4）体会课文用什么方法描写这些恐龙的特点的？（ 语文课堂既要书声琅琅，也要静思默想。）生自学 师巡视。 2、出示：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。（指名说）这是本段的中心句，在结构上叫：总分（指名回忆以前写的总分的结构段落，温故知新） 3、课文第二自然段向我们介绍了哪几种恐龙呢？ 生答，（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙）投影出示——指读 （一）　以雷龙为例，精读雷龙，教授方法 同学们，在这些种恐龙中，有一种恐龙是当时最大的爬行动物，它就是——雷龙。（下面以它为例，看看课文是怎样向我们介绍这些恐龙的。） 瞧！雷龙来了！出示雷龙图片讨论： 1、雷龙：这只雷龙长得怎么样？可以用书中的哪个词专门是来形容它？ 出示：庞然大物。一起读出雷龙这个庞然大物吧！指名读，男女赛读，齐读。让学生深切感到雷龙之大。（师评价） 雷龙到底有多大，哪句话能看出来吗？指名答 出示： 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 2、请大家比较这两段话，你喜欢哪个——（课件出示） ①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 ②雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响。 自由读一读，你觉得哪个句子更好？说说理由。 a、这里是把谁和谁进行比较？和几头大象？一头大象已经很重了，那么这只雷龙是大象比六头大象还要重呢？可见它真是个——生：庞然大物。这种用熟悉的事物来比较不熟悉的事物的说明方法就叫做作比较。副板书： 作比较。（教学说明方法： 作比较） b、课件出示打雷的声音：听，这是什么声音。这就是雷龙走路发出的声音，听到这个声音，你有什么感受——感受雷龙之大，再次引出雷龙这个庞然大物的特点。这里把雷龙走路的声音比作成打雷声音，这种说明方法叫打比方。再次说明雷龙这个庞然大物。（教学说明方法：打比方） 读中感悟：出示雷龙片段。 请大家用朗读把这个庞然大物读出来。指名读，赛读，齐读。 总结：作者用“作比较、打比方”的方法，把雷龙这个庞然大物写得形象具体。我们我们有用自己的朗读把这只庞然大物读得活灵活现。 出示表格：(牵引学法，先扶后放) 用表格表示就是这样，我们一目了然的了解了雷龙。 种类 特点 说明方法 雷龙 庞然大物,比六头大象还要重，每踏出一步，好似雷鸣一般。 作比较 打比方 …… …… …… （二）牵引学法，先扶后放，此时的课堂交给学生。 接下来就请同学们选出自己喜欢的一种恐龙，完成表格中的某一行。也可以和同桌相互讨论完成（研究后派个同桌代表来汇报，汇报时出示下图表格） 种类 特点 说明方法 雷龙 庞然大物，比六头大象还要重，每踏出一步，好似雷鸣一般。 作比较 打比方 梁龙 很长，从头到尾有20多米，走起路来，像一架移动的吊桥。 列数据 打比方 剑龙 两排三角形的剑板，四支利剑一样的尾刺。 打比方 三角龙 望而生畏，三只大角，每只角有一米长 列数据 超链接随机出示学生所说的恐龙，并随时回到表格进行填写表格。 师巡视询问哪组研究的什么恐龙，现在请同学们来汇报。这个自学过程要给孩子充分的时间，因为已经重点分析了雷龙，接下来的几种恐龙就放手教给学生自学。 分享成果、灵活机制：学生说自己填的表格 你们研究的是哪一种恐龙？ a、出示图片，瞧，梁龙来了。书中是怎么描写梁龙的。（学生边说边红显关键词）指名答。看梁龙的特点是什么，长？哪些词能体现长这一特点。 如果不写2