语文苏教版三年级下册荷 花.docVIP

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12 荷 花 主讲教师:湖滨新区皂河中心小学 王玉娟 教学提示 教材说明:这是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。这篇文章作者按照“看荷花——想荷花”的顺序来写的。文章层次清楚,语言生动形象。 教学目标:1.正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语。3.欣赏荷花的美丽,培养热爱大自然的情感。 教学流程 板块一:导入新课 1、同学们好!荷花,是大家非常熟悉的一种花。今天,老师就给大家带来了一些荷花的图片,请欣赏。[课件播放乐曲《出水莲》,并出示荷花图片] 2、、荷花以她的美丽、清纯和正直,赢得了人们对她的喜爱和赞美。那么,作者眼中的荷花又是什么样子呢? 板块二:初读感知 请大家打开语文书,按照屏幕上的要求来读课文。 [课件出示] 学习要求:①把课文读正确、读通顺。②给课文标上小节号,看看课文的哪些小节,直接描写了荷花? 2、我们已经读了课文,这里有一些词语,你能又快又准地读好吗?[出示词语]先自己试一试。 ①看清字形,读准字音: 第一组:碧绿 饱胀 破裂 舞蹈 好梦 莲蓬(注意“莲蓬”的“蓬”在这里变成了轻声,跟老师读。下面,我们来做一个游戏——捉迷藏。屏幕上,将闪现一些词语,你能很快把它们认读出来吗?一定要看仔细呦。[课件出示词语]) ②这里,还有一些词语,比较上下两组词语的读音有何不同: 第二组: 花瓣 花骨朵 花瓣儿 花骨朵儿 ⑴自己读一读,体会一下上下两组词语的读音,有何不同? ⑵同学们,体会得怎么样?注意下面一组“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词语,经过儿化以后,读起来变得又轻又短,跟老师再读一遍。 3、刚才,我们认读了词语。课文总共有几个小节?是五个小节。说说课文的哪些小节,直接描写了荷花?我想大家也一定找出来了,是课文的一至三小节,对吗?找出来以后,再把这几个小节自己读一读。 4、课文读的怎样了呢?现在,就请你把课文读给同位的同学听听,相互地提提建议。 5、指导写字:这是本课的词语[挤、胀、幅、蹈、昨、翩、蓬、骨、裂、梦] ①在这10个生字中,有6个是左右结构的字,其中“挤、胀、幅、蹈、昨”都属于左窄右宽的字,而“翩”写时要注意左右大体等宽。“蓬”是上下结构的字,上边的草字头的横稍长,应将下边的“逢”字盖住。“蹈”字右边的笔顺,容易错,请把手指伸出来,和屏幕一起书空。[课件演示“舀”的笔顺] ②请大家描红。 板块三:精读感悟 1、荷花素有“花中君子”的美称。下面,就让我们跟随作者到公园的荷花池边去看一看。自己先读读课文一至三小节,读后说说,站在荷花池边,你看到了什么?闻到什么?[插入 FLASH 说一说] 2、读读第一节,你从哪些词语感受到荷花的味道?[课件出示] 清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 ① [将“清香”变色]荷香,清淡而雅致,难怪诗人曹寅会说:“湖边不用关门睡,夜夜凉风香满家。” ②再读一读,好好地品味荷花的味道。 3、池塘里,荷花已经开了不少了。荷花池的景色怎样?读读课文第二小节,看看荷叶怎样?荷花怎样?并画出有关语句。[课件出示] 荷叶已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。   ①画对了吗?你注意到“挨挨挤挤”这个词了吗?想一想,“挨挨挤挤”是什么意思?“挨挨挤挤”在这里就是指荷叶很多,你靠着我,我挤着你,铺满了整个荷塘。 ②白荷花就是从这些“挨挨挤挤”碧绿的大圆盘之间冒出来的。课文里用得是“冒出来”,而不是“长出来、钻出来”。[将“冒”字变色]从这个“冒”字中,想一想,你仿佛看到了什么? [插入 FLASH 想一想 说一说] ③从这个“冒”字,我们能够感受到荷花旺盛的生命力。让我们再读这几个句子。 4、[出示课文第二小节]白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”出来的白荷花,有哪几种形态?读读课文的第二小节,画出相关的语句。 5、[将相关的语句变色]画出来了吗?让我们一起来读一读。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 ①[课件出示:三种形态的荷花]这就是你看到的三种形态的荷花。 ②想一想图再来美美地读读这几个句子。 ③我们一起来读。 6、多么美的白荷花,多么美的语言,自己试着把这个小节背一背。 [课件出示]荷叶已经开了不少了。 荷叶 ,像一个个 。白荷花在这些大圆盘之间

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