语文苏教版六年级上册鲁滨逊漂流记教学设计.docVIP

名著阅读指导—— 《鲁滨逊漂流记》教学设计 盘龙小学映象校区 李韵菊 教学目标： 1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。 2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。 3、通过辩论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。 教学重、难点： 1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。 2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。 教学过程： 一、谈话导入，激发读整本书的兴趣。 1、最近啊班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。只要一有空,就能看到同学们埋头读书的身影。真好！ 2、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。 二、引导学生介绍各自的读书方法 1、这本《鲁滨逊漂流记》，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？ 2、教师总结： 三、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获 1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？能说说吗？建议大家说的时候啊可以简单一点，真实一点，知道了什么就说什么，怎么想的就怎么说。 2、那在你的眼中，鲁滨逊28年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢？ 2、鲁滨逊在这个荒岛上度过了28年，他遇到了无数的困难，还经历了很多困境，更面临着可怕的绝境，但每一次他都能勇敢面对，绝处逢生，那么在这漫长的28年的历程里，你对书中的哪一段内容，哪一个情节还历历在目，铭记于心呢？ 四、精读“环岛探险” 1、现在，请大家把书翻到“环岛探险”这一章节 出示要求：再次阅读“环岛探险”这一章节，运用精读和略读的方法，在读到你认为最精彩的情节和引发你思考的语言处停下来，好好品味品味，可以圈圈字词、画画句子，还可以在旁边做批注，写出你的感受，其余部分的内容就大致地浏览一下。（学生读书大概5分钟） 2、看来，同学们是真正的在用心读书了。 3、指名背诵句子。 好，你记住了哪个句子，说一说呢？（指2名学生说） 4、“好记性，不如烂笔头。”老师还把这些句子写在了读书卡片上，这样可以随身携带，随时翻阅。大家平时读书也可以采用这样的方法 五、开展辩论、更深层次的感悟人物形象： 我们班的一个同学读完这本书后，在他的读后感中这样写到：“俗话说：不听老人言，吃亏在眼前。鲁滨逊从小就生活在一个富裕的家庭，两个哥哥，一个战死了，一个失踪了，父母只剩下他一个孩子，他们都希望他留在自己身边过稳定、安逸的幸福生活，可他倒好偏偏一次又一次的出海探险，差点丢掉性命。我觉得鲁滨逊不是一个听话的好孩子。” 1、同学们，你们同意他的观点吗? 2、下面，让我们以辩论的方式来谈一谈。同意的同学为正方，请以：鲁滨逊啊，“不听老人言，吃亏在眼前。”为开头说说你的看法。 不同意的同学为反方，请用第一人称，以“其实，你不懂我的心啊。”为开头来表述你们的观点。 3、好，各自先准备一下。 4、学生展开辩论。 5、总结： 是啊，鲁滨逊从小就不喜欢安逸、平淡的生活，他脑子里充满了闯荡世界和外出冒险的念头。为此，他不顾家人的反对，坚持不懈地、永不言弃地追求着自己的理想。 我想，如果时光倒流，他仍然会做出同样的选择。 鲁滨逊是这样，夏洛蒂、法布尔、诺贝尔、爱迪生等等他们都是这样。 六、总结： 同学们，今天我们非常荣幸，能一起走进《鲁滨逊漂流记》这本书，和鲁滨逊进行心与心的交流和沟通，还学会了许多阅读整本书的方法.