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12 荷花（第二课时）
教学目标：
1．观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
2．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。
3．学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的……”写几句话。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点 ：了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、欣赏，感受荷花美：
1、同学们，这节课我们继续学习12课《荷花》，通过上节课的学习我们知道荷花的味是那么清香（板书：闻、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花引起作者哪些想象呢？（板书：想）你们愿意和作者一同去看看吗？好，那就跟着作者一起到荷花池边欣赏一下吧！
（播放视频荷花，配乐）
2、同学们，你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么？（汇报交流）
3、说得真好。那么叶圣陶爷爷是怎么描写这么美的荷花的呢，请同学们选择你最喜欢的读书方法美美的读2、3自然段，看看荷花到底美在哪？在你最欣赏的句子下做个记号，然后把你喜欢的句子读给同桌听听，与同桌分享分享。
二、品读，体会荷花美：
1、刚才同学们读得很认真，你们与同桌分享的快乐也感染了老师，能将你们的快乐让老师和同学们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！（交流讨论，相机点拨引导）
（1）（根据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）师设疑：同学们，你们觉得这句中的哪个词用得最好？（“冒”）对，我也觉得这个“冒”字用得特别好，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？（指明生说出如何长才叫“冒”，并用朗读表达出来）
（2）学生交流：从“冒”可以感觉到荷花使劲地长 快速地长。
（3）同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？（让学生说出自己所用的字，并带到句子里读出来）
（4）小结：好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会为你们而骄傲的！
（5）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，（课件出示）你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么呀？（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。（仿佛想看看外面这个精彩的世界、仿佛想深深的吸一口新鲜的空气、仿佛在尽情的展示自己的美丽容颜、仿佛在进行时装表演）
（6）谁还来读一读你认为描写荷花美的句子？
（随学生回答出示幻灯及插图）
①莲蓬，请同学们注意这个词。跟着老师念。(第二个字念轻声)，你们知道莲蓬是什么吗？（鼠标指图，它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子）
②“饱胀”，这个词谁会读？(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花( 花骨朵)，请大家仔细看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。
2、同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了荷花的哪些姿态？找到读一读！那么这几个句子描写了哪几种姿态的荷花？(学生回答：才开、全开、将开，图文结合让学生直观这三种花)。这里，作者用三个有的把这三种不同形态的荷花连接起来。(板书：才开、全开、将开)看屏幕，（课件出示语段）一齐来读一读这几个句子，哪个同学能够用这三个有的说几句话？
除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
第二自然段除了写荷花的美，还写了什么？（讨论交流写荷叶的句子）
（相机板书：多 绿 大 圆） （课件出示荷叶图片）
3、又绿又大的荷叶衬着这么多美丽的白荷花！真是千姿百态，生机勃勃呀！让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的景色吧！
（师生齐读第二段）
4、荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么淡雅迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，（板书：活的画）那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？（板书：大自然）
5、真聪明！正是这神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”
（有感情朗读第三段）
6、感悟4、5自然段。
（1）课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她仿佛觉得自己变成了一朵雪白的荷花，（板书：变）请同学们轻声读第4、5自然段看看“我”变成一朵雪白的荷花时有什么样的感觉？
（2）“我”在微
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