语文苏教版三年级下册《望庐山瀑布》.docVIP

《望庐山瀑布》教学设计 马街中心学校 段红梅 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵古诗，受到美的熏陶，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 2、学会本首诗中的3个生字，认识2个生字及多音字。 3、理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。并能用自己的话说说诗中描绘的景色，激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。并能用自己的话说说诗中描绘的景色，激发学生学习古诗的兴趣。 教学难点：指导学生想象诗句描绘的景象，体会诗人的心境。 教学准备：教学课件 教学过程 旧知导入，激发兴趣。 我们课前读的都是谁的诗？谁想向大家介绍一些你知道的关于李白的知识？下面我们就来学习李白的这首——《望庐山瀑布》（齐读）。 引出并齐读课题《望庐山瀑布》。学生读写并记住：瀑 。师解释“瀑”的来历(“瀑”左边是三点水,右边是一个”暴”字,这个字有突然而又猛烈之意,那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这“瀑”字.在自然界里就是一大美景——瀑布.出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样子 谈话：同学们，本学期我们学习了课文《庐山的云雾》，感受到了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，今天我们将跟随著名大诗人李白再次走进庐山，去感受它那气势雄伟的瀑布（出示ppt）。 二、初读，自主探究全诗 1、望是什么意思？望庐山瀑布的意思？庐山瀑布的景色到底如何？指名回答。 2、让我们赶紧走进古诗，请同学们听老师读古诗。提出要求：范读，边听边动笔尝试断句，交流； 3、初读古诗，提出要求： ①自由读读古诗，读准字音，读通句子。 ②对照插图想想自己读懂什么，遇到不懂字词，在下面划横线。 4、同学们读得可真入迷!想必是被庐山瀑布的景色吸引住了，谁来美美地读出来。出示课件，指名2个读，（注意正音，读出节奏）。生互评。 5.师：同学们真了不起，一下子就读得这么好。 那有读不懂的词语吗？说出来待会儿一起解决。指名说不懂的词，相机板书。 6.小结：我们会读这首诗了，那么诗句的意思你能理解了吗？让我们以小组合作的形式自学古诗。 三、小组交流合作探究 （一）分组自学，合作探究。出示自学要求。 （二）逐句学习诗句，体会诗意，感悟内涵 1、学习第一句 （1）出示课件，指名读“日照香炉生紫烟”。 同学们，诗中出现的“香炉”的“炉”与课题中的“庐”有什么相同和不同呢？随文学习“炉”，与“庐”。（PPT出示）师：“庐”是广字旁，与房子有关，比如茅庐、草庐、庐舍、庐屋 ，“炉”是火字旁，那跟什么有关？生（火）。是的，火炉就是生火的器皿。如，微波炉、火炉、锅炉、煤炉。 师：看来同学们对形声字的特点已经很熟悉了，那你们能猜猜这个字的读音和意思是什么吗？（出示：芦苇）生说，而在这首古诗里面，是什么炉呢？理解文中的“香炉”所指什么？ （2）你认为这句诗中哪个字写得最好、最生动？理解“生”的意思（生在诗中是“产生并升起”的意思。）谁能用自己的话说说这句诗是什么意思？(太阳照在香炉峰上，香炉峰产生许多紫色的云雾，袅袅上升。) 紫烟袅袅上升，那是一种什么样的景象，谁能读出来？ 指名读（谁来读？）（评：我好像看到了紫烟）——再读（评：紫烟冒出得更多了）——再读，（评：紫烟慢慢的升起来了！）——再读（紫烟升得更高了）——全班齐读 （3）指导书写“紫” （4）小结：香炉峰的紫烟真美呀，那么吸引大诗人李白的还有什么呢？（瀑布，诗人遥看瀑布挂前川） 2、学习第二句 （1）出示课件，指名读诗句。 （2）理解“遥看”。 你认为这句诗中哪个字写得最好、最生动？ PPT圈出“挂”，问：谁来做个“挂”的动作？ （3）生活中你能挂什么？衣服，挂钩，灯笼，窗帘……） （4）而这首诗中，瀑布却像一条长河悬挂在山前，孩子们，诗人只用了这么一个字“挂”，就让瀑布动起来了。那么这句诗你能理解了吗？ （5）你能读出来吗？（小组读） 指导朗读：瀑布真高啊，让诗人站得远一点！（强调“遥”） 让瀑布挂得高一点！（强调“挂”） 踮起脚尖，再挂高一点！（强调“挂”） （5）小结:理解诗句中的修辞手法（比喻） 3、学习第三句 （1）瀑布真高啊，到底有多高呢？（PPT出示：飞流直下三千尺） 圈出“三千尺”，理解古诗中的虚数的用法，明确作者的夸张修辞手法。理解诗意。 （3）指导书写“尺” （2）瀑布如此的高。你能把它读出来吗？ 指名读，读出瀑布宏伟的气势。这瀑布不仅高，而且它的速度还很快。（显红“飞流直下”），指导读出快。 瀑布如此的高，水流如此的快，让诗人不禁想起了什么呢？ 学习第四句 （1）出示“疑是银河落九天”，指名读。 （2）理解“疑”，在诗中是“好像”的意思。理解“银河、九天”