语文苏教版六年级上册姥姥的剪纸.docVIP

10、螳螂捕蝉﹙第二课时﹚ 知识点： 理解寓言借助故事说明道理的表达方式。 懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后。 教学重点及教学方法 理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。 自学法、引导法 教学难点 通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。 讲授法、引导法 自学作业设计： 内容： （1）、回顾上节课的内容，用自己的话概括，故事讲了一件什么事？ （2）、少年口中的“挺有意思的事”是指什么呢？ （3）、“它们”眼前的利益分别是什么？ 方法与要求：通过分角色朗读，扮演文中人物，充分体会作者所要表达的情感。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.展开想象，创造性地诵读课文。 3.理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。 课堂主要问题展示： 1.回顾上节内容，用自己的话概括，故事讲了一件什么事？ 少年口中的“挺有意思的事”是指什么呢？ 重新认识吴王和少年之后，你对他们有怎样的评价？ 你对自己的要求是什么？ 交互智能电子平板运用设计： 展示课堂主要活动设计、课文重点语段与解读、当堂检测 教学过程： 　 一、激学 1．回顾课文主要内容—— 在中国古代，一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，一个小小的少年，用一件“挺有意思的事”阻止了生灵涂炭，阻止了血雨腥风。上节课，我们已经初步认识并了解了这位少年和君主，并对他们有了初步的评价，这堂课我们将继续学习——生齐读《螳螂捕蝉》。（板书：螳螂捕蝉） 通过上节课的学习，你知道课文讲了一件怎样的事吗？用一到两句话告诉我。 我们对故事的主人公有了哪些初步的了解呢？ （板书：吴王：固执、专横、残暴、独断；少年：勇敢） 现在就让我们共同来了解这改变国家存亡的故事，更加深入地去了解吴王和少年吧！ （出示幻灯片2 ） 二、展智 自学活动 ：点击幻灯片 师：请同学们看课文，并思考以下几个问题： 少年讲了件什么有意思的事呢？（原文作答） 少年通过这一“挺有意思的事”要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。 （点击幻灯片，出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！）指名读 它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又是什么”呢？（要求：根据表格提示自学，再小组交流讨论） 它们 眼前的利益 隐伏的祸患 蝉 螳螂 黄雀 （按小组指名交流，生说，师演示多媒体。）（板书：蝉、螳螂、黄雀、少年） 师：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患，所以它们现在的处境是危险的。那请同学们思考，这里的“它们”除了指这些外，还可能指谁呢？为什么？ 互教活动： 师：吴王的处境特别危险，所以这楚国到底是不能攻打，所以我们少年才来给吴王讲故事了。最后，老师想问，少年说的故事，吴王听懂了吗？你从哪里看出来的？ 三、启慧 师：通过今天的学习，我们不仅知道了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，还认识了一位有勇有谋的少年，到这里，疑问却来了，同样的观点，同样是劝吴王不要攻打楚国，为什么大臣失败了，少年却成功了呢？ 大臣——直劝、力劝 少年——智劝、巧劝 师：此时此刻，相信大家对少年和吴王应该有了更深的了解，谈谈你的见解吧！ 吴王：固执、专横 知错就改 少年：有勇气 有谋略、聪明 师：这其实也告诉我们一个道理，忠言也能不逆耳，说话要讲究艺术。 师：后来，人们把“螳螂捕蝉，黄雀在后” 演变成了一个成语，类似于这样的成语还有： 出示幻灯片 四．当堂检测 《补充习题》第10课《螳螂捕蝉》第七题。 五、板书设计 10 螳螂捕蝉 蝉——螳螂——黄雀——少年 不能只顾眼前利益 吴王：固执、专横 知错就改 少年：有勇气 有谋略、聪明