语文苏教版三年级下册荷花 .docxVIP

《荷花》（第二课时）（三年级 语文） 东沙湖学校 谢玲玲 【教材简介】 《荷花》是苏教版三年级下的一篇写景记叙文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，加上多媒体的视频演示、音乐渲染，展现了一幅形态各异、栩栩如生的水中荷花图，表达了作者热爱大自然的感情。全文分三部分，第一部分（1自然段）写去公园看荷花；第二部分（2、3自然段）描写荷花生长的各种优美的姿态；第三部分（4、5自然段）分别写自己观荷花时的想象和感受。 【目标预设】 情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养审美情趣。 认知目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 2．通过视频播放给学生营造意境美，帮助学生理解课文内容，感受荷花的美丽。 能力目标：1．能通过文字想象画面，并能通过语言表达出来。 2．阅读其他关于荷花的相关资料，知道更多的与荷花有关的知识。 【设计思路】 1．在初读课文和激发动机中——入情； 2．在感受课文描写的形象中——动情； 3．在领悟课文的神韵中——移情； 4．在表情朗读和语言训练中——抒情. 【重点、难点】 1.理解荷花开放的各种姿态，想一想这一池荷花为什么像“一大幅活的画”； 2. 感受荷花的美，并能有感情地朗读课文，背诵课文。 【设计理念】 《荷花》是一篇写景记叙文，作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。本篇课文最重要的就是通过老师情感的引领，带动学生感受荷花的美、大自然的美。让学生随着教学过程的推进，“入情、动情、移情、抒情”。从而达到情感目标和价值目标。 【教学过程】 一、复习导入 师：视频播放“六月荷花开”，营造意境美的效果，把学生带入情境中，做好情感铺垫。 师：上节课我们认识了许多新的词语朋友，我们再和它们打个招呼吧！ 出示：①清香 挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 （这些词在文中是描写荷花的什么的？——板书：味、叶） ②嫩黄 莲蓬（轻声） 花骨（一声）朵儿（儿化） 破裂 （这些词是描写荷花的什么？——板书：花） ③仿佛 雪白 翩翩起舞 好梦 （这些又是描写什么的？——板书：想象） 二、教授新课 师：这节课，让我们一起跟随作者，去荷花池边看看美丽的荷花！请同学们翻开书,自由地朗读课文，读完说说你有什么感受。（播放课文录音，请学生边听边画出你认为优美的词语） 师：谁可以用一个字来概括？——美。 师：荷花美在哪里呢？首先，开篇第一段就介绍了荷花的一个特点，你找到了吗？ 生：清香。 师：也就是荷花的味道。（电子白板板书：味）那荷花的香味大不大？你从哪里知道的？ 生： “一进门就闻到一阵清香”。 师：“一……就……”这个关联词体现出了什么？ 生：（生动地体现出荷花的清香。） 师：（电子白板板书：远）对了！不仅体现出荷花的阵阵清香，而且它的香味传的很远很远。（送词：香远益清，清香幽远。）谁能读出这种幽远的清香味？（指名读） 评价：我仿佛闻到了一股淡淡的清香！谢谢你！ 师：荷花的美还体现在哪里呢？ 生：荷花/叶很美。 师：你从哪里看出花/叶很美？ 叶：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。（多媒体出示图片，理解“挨挨挤挤”） （1）你“挨挨挤挤”这个词读得真好！什么是“挨挨挤挤”？ ——挨挨挤挤，就是你挨着我，我靠着你，彼此之间紧紧地挤在一起。 师：谁能做出挨挨挤挤的样子？荷叶为什么要挨挨挤挤呢？ 生：荷花长得很密集、很茂盛。 （电子白板板书：密） 师：你还能用哪些词来形容荷叶的茂盛？（送词：密密麻麻，层层叠叠，数不胜数） 师：这句话中，作者用了怎么样的修辞手法？你觉得它好不好？好在哪里？ 师：用了比喻句，一个“像”字，把荷花比作大圆盘，而且是碧绿的大圆盘，这里突出了荷叶的什么特点？ ——绿（请同学们圈出这个词）、大（电子白板板书：绿、大） （送词：碧绿如翠，苍翠欲滴，绿意盎然） 师：是啊，荷叶也很美呢！（出示荷叶的图片）真是“江南可采莲，莲叶何田田”，一派“接天莲叶无穷碧”的美景。看到这样的荷叶， 你能仿照比喻句，再赞美下荷叶吗？ 例句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘；如一把把撑开的青翠小伞；似一块块精美的透亮碧玉。 师：荷叶真多啊，让我们读出这挨挨挤挤的荷叶吧！（齐读） 花：A. “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 师：他有一个字读得特别好，是哪个字？ 师：谁能再有感情地读一读？ （释义“冒”，这里是向外透、往上升的意思） 师：谢老师把这个“冒”字换个字，谁来读一读？ 白荷花在这些大圆盘之间长出来。 白荷花在这些大圆盘之间伸出来。 白荷花在这些大圆盘之间钻出来。 白荷花在这些大圆盘之间露出来。 师：你觉得用哪