语文苏教版二年级上册《小鹰学飞》第一课时教学设计.docVIP

交往互动式教学设计 学校 薛家中心小学 班级 二（8）班 人数 51人 课题 8、小鹰学飞 教师 张亚星 日期 2014年11月6日 教学目标： 1、随文认读本课5个二会生字；利用自主识字和小组合作识字两种方式，引导学生学习本课10个四会生字；学会两个偏旁：舟字头、方字旁。引导学生联系生活实际理解 “盘旋”的意思。 2、指导学生在情境中正确、流利地朗读课文，并在朗读过程中初步感知小鹰和老鹰的形象。 重点：利用自主识字和小组合作识字两种方式，引导学生学习本课10个四会生字。 难点：指导学生在情境中正确、流利地朗读课文，并在朗读过程中初步感知小鹰和老鹰的形象。 教材分析： 《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰懂得学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共6个自然段，主要讲了小鹰飞到大树上面、大山上空，更高的天空时，老鹰对它的教育。第一、二自然段主要讲了小鹰飞到了大树上面，以为会飞了，心里非常高兴，而老鹰认为飞得只比大树高，还不能算会飞。第三、四自然段讲述小鹰飞到了大山上空，以为真的会飞了，高兴、满足、得意，而老鹰说飞得只比大山高，还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过自己刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，展开合理想象。 本文是一篇童话故事，学生非常喜欢阅读。全文篇幅较长，文中长句不多，但需要关注最后一句，指导停顿：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！”本课共有10个四会字，5个二会字。识字方法以集中识字和随文自主识字的方式为主。自主识字“顶”，侧重点为字义：人体或物体上最高的部分。随文识字“摇、算、鼓”。“摇”侧重于做动作；“算”生字开花，围绕计算数目（笔算、心算、算术、计算）和认作、当作（不算、总算）展开。“鼓”围绕汉字文化展开，辨别字义。随文自主识字“盘旋”，生述师补充，学生做动作来理解盘旋是环绕着飞的意思。小组合作识字“命、促、总、吧”，学生进行分工汇报，“命”侧重字形，“促、总”是字音字形（编字谜），“吧”侧重点是语气词，说句子。 学情分析： 童话是儿童文学的一种，是在现实生活的基础上，通过丰富的幻想，采取拟人的方法写出来的作品。它通过想象、夸张来塑造形象、反映生活，一般故事情节曲折、生动浅显，对自然物作拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。通过学习《三个小伙伴》、《青蛙看海》、《狐狸和乌鸦》等童话故事，孩子对童话故事已经有了初步的认识。因为童话的语言特点，孩子非常感兴趣也特别容易接受。课文讲述小鹰学飞的故事，生动有趣，富有动作性，易于激发孩子进入角色，动手动口，调动孩子的积极性。 在识字方面，本课的二会字、四会字较多，但字形并不复杂。通过一年的学习，我们班的学生已掌握了加一加、换一换、编字谜等一定的识字方法，所以在识记字形上难度不大，但字义的理解上有一定难度，需要教师引导、点拨。 教 学?过 程 活动版块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 听句：一只小鹰跟着老鹰学飞行。 开火车练说 预设：1、“鹰”，后鼻音且是整体认读音节，注意发音。 核 心 过 程 推 进 激趣导入 1、提到鹰，大家对老鹰了解多少呢？ 2、大家对老鹰了解得可真多！瞧，老鹰它正准备带着小鹰学飞行呢！（板书课题） 3、读了课题，你想了解些什么呢？ 齐读课题 学生质疑课题 预设： 适当拓展有关鹰的知识：老鹰，有着勇敢顽强的精神，被人们称为飞行冠军。 鹰后鼻音，字中有个鸟，说明是一种鸟类。 二、初读课文 1、出示自读要求： 不动笔墨不读书： （1）拼读生字，边读边圈出生字。 （2）再读课文，在不理解的词句旁打上“？”。 （3）同桌轮读，有困难的帮一帮。 2、检查自读情况，校对小节号。 3、接下来考一考大家，这些词语你会读吗？ 出示：总算 拼命 急促 头顶 盘旋 矮小 摇摇头 鼓起劲 喘着气 学习生字：顶 5、把这些词语放到课文中来读一读。 理清文脉： （1）小鹰飞到大树上面（1~2） 小鹰跟着老鹰学飞行，第一次小鹰飞到哪里，妈妈是怎么说的？出示1、2小节，指名读、说。师用PPT标注出来：大树上面，不算会飞。同学们学会从文中找答案了！我们把它标注出来，这可是个新本领呢！ 学习生字摇、算： （2）小鹰飞到大山上空（3~4） 不算会飞的小鹰又跟着老鹰向上飞——请同学们同桌互读3~4小节，想一想，第二次小鹰飞到了哪里，小鹰会飞了吗？像张老师一样，把关键词标注出来。指名说。 （3）小鹰飞到更高的天空（5~6） 老鹰还是摇头，小鹰只好鼓起劲——引读第五小节，学习生字鼓：出示汉字文化，你看到了什么？出