语文苏教版三年级下册25 、争论的故事.docVIP

《 争论的故事 》 一、 复习旧知，导入新课　　 师：上节课我们一起读了《 争论的故事 》。课文中的生字词还记得吗？　　 师：现在老师要考考你们。出示生字词。（煮、烤、充饥、味道 、不以为然、争论不休、烟熏火燎 、皮香肉嫩、无影无踪 、两全其美）　　 开火车读。　　 师：小火车开得很顺畅，没有难倒你们。　　 那你能用上这儿的一两个词语简单地讲一讲《争论的故事》吗？　　 生：讲故事。　　 师：听得出来，这个故事中最精彩的部分，就是兄弟俩的争论。他们是怎么争论的呢？这节课我们就来学习。　　 二、精读第三自然段。　　 1、轻声读第三自然段，整体感知争论，完成表格。　　 师：课文第三自然段就写了兄弟俩争论的场面。请同学们打开课本，轻声读一读第三自然段，然后对着表格，分别找一找兄弟俩的想法和理由，并做上自己喜欢的记号。出示表格。　　 人物　　 想法　　 理由　　 哥哥　　 ?　　 ?　　 弟弟　　 ?　　 ?　　 　?　 生：自由读书，对着表格找一找，划一划。　　 2、交流完成表格　　 师：哥哥想怎么吃大雁？　　 生：煮着吃。　　 师：你的声音真好听，你能用朗读告诉大家吗？填好哥哥想法，并出示哥哥的第一句话。“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”　　 生：读。　　 师：听出来了，哥哥很喜欢煮着吃。一想到可以把大雁煮着吃，哥哥的口水都流出来了。还有谁想读？　　 生：读。　　 师：那弟弟呢？他想怎么吃？　　 生：烤着吃　　 师：你的声音真大，也请你用朗读告诉大家。填好弟弟想法，并出示弟弟的第一句话。“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”　　 师：指一名生问。你听明白了吗？弟弟不喜欢（ ），他只喜欢（ ）。　　 师：再请你来读弟弟的想法。　　 师：兄弟俩想法完全不同，那理由呢？哥哥反对烤着吃的理由是什么？　　 生：烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？　　 师：你见过烟熏火燎的场景吗?什么感受？　　 生：农村燃烧秸秆时，很呛人，很熏眼。　　 师：那你觉得哥哥的理由怎么样？　　 生：很好。　　 师：弟弟讨厌煮着吃的理由又是什么？他喜欢烤着吃的理由呢？　　 生：（读）再好的东西，一煮还有什么味道呢？　　 生：（再读）皮香肉嫩，味道多美呀！，　　 师：你觉得弟弟的理由怎么样？　　 生：很充分。　　 3、营造氛围，在争论中指导学生抓住提示语、反问句等来读好书　　 过渡：兄弟二人想法截然不同，理由又都很充分。他们会怎样去说服对方呢？　　 师：我们来看一看书中的插图，去感受一下他们争论的氛围。　　 生：看书中插图。　　 师：你从图中看出了什么？　　 生：兄弟俩争论的很激烈。　　 师：从哪看出来？　　 生：从他们脸上的表情看出来，哥哥瞪着眼，弟弟伸长脖子，大声说话，他们的口水都飞出来了。　　 师：这肯定是一场激烈的口水战。现在我们也来做一回哥哥和弟弟，像他们这样争论争论。给生分成两大组，一组哥哥，一组弟弟。　　 师：争论之前，我们先来读一读自己要说的话，想一想，用什么样的语气去说服对方，想好了，再练一练。　　 生：自由思考、练习。　　 师：哥哥们，现在弟弟就在你身边，谁来说服他？出示哥哥的第二句话。　　 生：指名读“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”　　 师：声音特别大，你在大声争辩，想用气势压倒弟弟。还有谁想大声争辩一次?生：一生大声读哥哥的话。　　 师：哥哥除了大声争辩，还怎么样的说？　　 生：不以为然。　　 师：“不以为然”什么意思？　　 生：哥哥不认为弟弟说得对。　　 师：那哥哥会是什么样子呢？　　 生：不屑地昂起头。　　 师：请你不以为然的大声争辩一次？　　 生：（读）哥哥的话。　　 师：哥哥们，俗话说，有理不在声高，想要让弟弟心服口服，理由也很重要啊，你怎么说这个理由呢？引导生读烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？　　 生：指名读“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”　　 师：理直气壮的哥哥。　　 师：现在，谁再来做哥哥辩一次，让弟弟无话可说。　　 生：（读）　　 师：弟弟们，你们服气吗？　　 生：不服气。　　 师：请你不服气地读一读弟弟的话。。　　 生：指名读“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”。　　 师：听出弟弟的不服气了吗？　　 生：没有。　　 师：那你认为读好那句话就能表现弟弟的不服气了？　　 生：鸭子不是可以烤了吃吗？　　 师：这是一个什么句？　　 生：反问句。　　 师：反问句，一问顶三句哪，请你来读读。　　 生：读鸭子不是可以烤了吃吗？　　 师：再找找，弟弟的这段话里还有反问句吗？　　 生：为什么大雁就不行呢？　　 师：对了。怎么读？请你来试试？　　 生：（读）为什么大雁就不行呢？　　 师：读得真