《小蛇散步》读故事，学习说话、写话.docxVIP

读绘本故事，学写对话 —— 《小蛇散步》绘本教学设计 执教：福州教育学院附属第二小学 胡媛媛 指导教师： 福州教育研究院 仇闽燕 福州教育学院附属第二小学 高萍 文本解读 ： 这是一个橙色的绘本故事。翻开书中的任何一页，我们都能看到一抹鲜艳的橙黄，如同彩虹的一角。翻阅这本书，让你在不知不觉中翘起嘴角露出笑容 ，然后心底里升起一丝微微的暖意 ，再涌出一股淡淡的甜昧。 雨过天晴，一条小蛇要出去散步了。雨后的天空是那么蓝 ， 树叶是那么绿，风儿柔柔，草儿青青，在这样的天气里出来散散步，真是再惬意不过了!可是爬着爬着，小蛇遇到了一 个大水坑 ，于是 ， 它用自己的身体搭成了一座桥 ，帮助蚂蚁、蜗牛 、老鼠等小动物走到了对岸 。可是令它没想到的是，小狗 、狮子和大象也来了，它们竟然也都想从小蛇的背上走过去， 这下子，小蛇会怎么做呢?? 这是一本文字不多的图画书，粗粗的线条， 五种色彩( 橙黄蓝绿黑 )和孩子气的涂鸦方式，已经在向我们讲述一个有趣的故事了。最有趣的是小蛇的表情 ，尤其是它的眼睛以及几个象声词、一两句简单的话语 ，让孩子在嘻嘻哈哈的笑声中体会到帮助别人原来可以这样快乐——就这样 ，一颗爱的种子便不知不觉地埋进了学生们的心田。 设计理念 ： 这是一个温暖的故事，文字简单 、内容丰富 ，有些画面最好能让孩子近距离地观察。如果能在一 个晴朗 的日子里 ，和孩子依偎在一起共同翻阅这本书 ，那缕橙色的阳光会伴随着小蛇的故事照进他们的心田。 所以这是一本非常适合大声朗读或亲子共读的图画书 ，在跨过那个大水坑以后 ，学生们会和小蛇一道 ，快乐地漫步在雨后的清晨 。 教学目标 ： 1．能仔细观察画面，关注人物的动作、表情，学习情境对话句式的表达。 2． 通过阅读，引导学生感受小蛇在帮助别的动物时那份快乐的心情 。 教学过程 ： 一、读前交流 ： 1 ．读封面。交流话题如下 ： 今天，胡老师给大家带来了一本绘本，孩子们看封面—— (1) (遮住书名 )你看到了什么?（一条小蛇）怎样的小蛇？（高兴的，从哪里看出来啊？（会笑啊！太好了！孩子！一开始就给了我们一个好词——笑眯眯（板贴），同时还告诉我们要善于观察。好！除了小蛇 ，可引导学生蓝色和橙色又代表什么？（代表的天空和大地。) (2) 猜一猜 ，看看这条小蛇吧！它笑眯眯的，那我们也要笑眯眯的，这是要去干什么呀?出示书名读一读：小蛇散步。 2．哈哈！ 是什么事情让小蛇这么高兴呢?就让我们陪着小蛇一起去散散步吧! （说 明：大多数图画书的封面都比较醒目，以吸引读者。而封底作为图画书的一部分 ， 往往也蕴藏着作者的独具匠心 ： 有故事的延续，有情节的补充等。因而，将封面和封底做比较 ，作为图画书教学导入的一 种方式。 ） 二、读中交流 ： 1、激趣导入。 师：“下了很长时间的雨终于停了。太阳公公出来了。外面的空气真好啊！看，（出示绘本封面图1、2）小蛇要出去散步了。” 2、欣赏绘本。以互动问答的方式分段理解故事内容。 （1）、观看图3 师：“小蛇爬着爬着……咦！它看见了什么？瞧瞧它，（课件切小图）咱们快来看看小蛇的脸，启发小蛇什么表情？眼睛？嘴？（瞪圆眼睛，张开大嘴）（板贴）……孩子们，你们再来猜猜，小蛇心里在想什么呢？（肯定是遇上麻烦了）（教师表扬孩子们仔细地观察，收获多多啊！大胆地表达。） 啊！原来是----路中间出现了一个大水坑。（课件呈现）该怎么过去呢？谁来帮小蛇想想办法？” 猜测一： 当小蛇散步遇到一个大水坑时 ，不要急于翻过这一页 ， 可以让学生们猜一猜 ，小蛇接下来会怎么做呢? （说明：在阅读中有些地方需要停一停 ，引导学生预测接下去会发生的故事，这对激发学生的阅读兴趣非常有效。） （教师启发引导孩子们大胆地想象与表达：1、有的说小蛇可以绕开水坑；2、有的说小蛇会游泳，潜过水坑；3、还有的说小蛇先把身子伸过去，尾巴一缩就过去了……） （2）、观看图4、5 师：“那让我们一起看看小蛇是怎么过去的。小蛇想‘这点小事难不倒我。只要这样……’它先把脑袋伸过去，弓起身体就像什么？（一座小桥）（课件：句子训练：小蛇弓起身体就像 ？）然后把尾巴缩回来就行了。” 绘本读到这，你觉得这是怎样的一条小蛇呀？ 是啊！你们看着像——一座小桥，那其他的小动物们看着也觉得像——一座小桥。 （3）、观看图6 师：“突然远处传来一个声音，‘请等一下！’是谁呢？（课件出示小蚂蚁）