课文6《树和喜鹊》第一课时（黄婷芬）.docVIP

课文6 《树与喜鹊》第一课时教学设计 大石中心小学 黄婷芬 学习目标： 认识“窝、孤”等9个生字,读准多音字“只、种、乐”；会写“单、居”等2个字。 能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。 通过联系上下文，了解“孤单”等词语的意思；通过想象画面、体会心理感受“树”和“喜鹊”的孤单。 学习重难点： 重点：读准生字字音，运用多种方式识字、记字。 难点：想象画面，体会心理，联系上下文，了解“孤单”的意思。 教学过程： 谈话导入，引出课题 出示动物图片，引起学生兴趣。 介绍鹦鹉导游奇奇，认识新朋友“喜鹊”。 引出课题，齐读课题。 初步感知，识字学词 初读课文，初步感知故事 听课文朗读，小声跟读。 同桌练读，读准字音，读通课文。 指名分段轮流读文，纠正读音，强调读准“一”字的变调。 识记生字，交流识记方法 学生自由练读，注意读准字音。 同桌互助，争当“识字大王”。 出示生词卡片，检查发音，相机引导识字。 组织游戏，巩固字词。 指名练读带生字词的句子。 读好第一、二自然段，感受“孤单” 学生自由读第一、二自然段，注意停顿和字音，找出文段中的事物。 师相机板书，引导学生结合板书读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，理解“只有”。 比较句子，进一步体会连用三个“只有”的作用，感受“孤单”。 指名说说自己对“孤单”的理解。 引导体会，强化感受： 假如你是那棵树，你想说些什么？ 假如你就是那只孤单的喜鹊，你的心情如何？ 结合感悟，再次齐读第一、二自然段。 巩固字词，指导书写 出示练写生字“单”“居”，引导学生观察。 教师范写，学生书空。 学生描红、临写，教师巡视指导。 展示学生书写，点评，再次练写。 总结全文，布置作业