《小猴子下山》第二课时教学设计.docxVIP

《小猴子下山》教学设计 第二课时 前山小学 龙旋 课时目标： 1.理解课文内容，了解小猴子下山去了哪里，看见了什么，做了什么。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过动作表演等方法正确理解“掰、扛、扔”等动词。 3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确、一心一意。 教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 教学难点：根据课文内容说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去” 教学用具：课件、音频 学情分析： 一年级学生初步具有一定的自学、朗读和表达能力。《小猴子下山》的故事通俗、有趣，在教学中我充分挖掘学生的生活经验，并结合多媒体、图片等信息资源创设生动、有渲染力和感染力的教学情景，努力让学生将自己的生活体验带入到课堂上来，理解课文内容。在各种形式朗读和教学活动中，感悟课文语言的准确性，并进行想象力和推断力的培养，激发学生学习的能动性，提高课堂质量。 一、复习导入，复习词语 复习词语：①依次出示词语，学生认读 ②全班齐读 二、自读课文，回顾路线 1、教师出示课文最后一幅插图，提问：小猴子回家时，带回来什么？ 2、同桌朗读课文 3、回顾小猴子下山的路线：玉米地——桃树下——西瓜地——树林 教师根据学生的回答板画小猴子下山的路线。 三、品读课文，分析原因 过渡：他走了一大圈，去了这么多的地方，现在要弄明白的是：小猴子在这些地方看到了什么？又做了？ （一）玉米地 品读句子：他看见玉米接得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 1、品词“又大又多”体会小猴子的心情。 教师引读：有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地—— 教师提问：小猴子在玉米地看到了什么？ ③ 出示玉米的图片，感受“又大又多”，并练习说话。 ④ 指名读，体会小猴子看到玉米的心情。 2、品动词：掰、扛，体会小猴子的心情。 教师：此时的小猴子再也忍不住了他——就掰了一个玉米，扛着往前走。 找、圈动词：掰、扛 看图片，结合生活做“掰”“扛”的动作。 ③ 学生自己加动作朗读，再次体会小猴子的高兴。 （二）桃树下 品读句子：他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 教师引读：小猴子高高兴兴地扛着玉米往前走，走到了一棵桃树下。 点名读课文第二自然段 1、体会猴子看到桃子的心情。 教师：（出示桃子的图片）结合生活之际，体会桃子的美味。 2、品动词：扔、摘 教师：看到这么好吃的桃子下猴子——生读：就扔了玉米，去摘桃子 找、圈动词：扔、摘 联系生活实际，体会动词运用的准确性。 教师追问：小猴子当初掰玉米、扛玉米是多么的高兴啊，现在他为什么把玉米扔了，（擦掉黑板上玉米地的板画）他一定很难过？ 同桌互读课文，读出小猴子高兴的心情。 （三）西瓜地 出示课文，学生填空 问：小猴子摘到桃子是怎么拿走的？ 通过“捧”这个动作，体会小猴子捧着桃子时候爱惜的心情。 找、圈动词：扔、摘 吃过西瓜吗？跟大家分享一下吃西瓜的感受。 （四）放松操 （五）树林里 教师：休息好的小猴子继续往回走，在回家的路上小猴子又会发生怎样的故事，我们也来看图讲一讲接下来的故事。 学生看图讲故事 出示课文全班齐读 板画上贴小兔子图片，体会小猴子扔西瓜，追兔子的心理想法。 （六）写生字 教师：哎呀！小兔子不见了，小猴子现在两手空空（出示两手空空） 学生观察“空”字的结构、在田字格中的位置。 教师书写“空”。 学生练习写“空”。 （七）悟原因 教师：你现在知道为什么小猴子只能空着手回家去了吗？ 学生分析原因。老师板书“三心二意” 四、创设情境、口语交际 教师：经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。 教师和学生进行角色扮演，教师扮演小猴子，学生给出建议。 五、指导想象、创编故事 教师：小猴子听了大家的建议后，下山又会经历什么呢？会带回来什么呢？让我们也来编一编小猴子第二次下山的故事。 四人小组讲一讲 学生展示 六、总结全文、提升认知 教师：小猴子第一次下山做事情“三心二意”，第二次下山他吸取了教训，做了充分的准备，更重要的是他不再三心二意，而是“一心一意”(擦掉“三”“二”两个字中的一横)。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的挫折，吸取了教训，我们才会变得聪明能干起来啊! 板书： 板书一： 板书二： 板书三：