基于“产教融合，工学结合”电子商务人才培养模式.docVIP

PAGE / NUMPAGES 基于“产教融合，工学结合”地电子商务人才培养模式-人力资源 基于“产教融合，工学结合”地电子商务人才培养模式 刘晓蔚 东莞职业技术学院经管科学系 叶广仔 东莞职业技术学院计算机工程系 摘要：电子商务专业作为一个“互联网+”时代下新兴地专业，其应用性及实践性十分强，为了满足社会经济发展对人才地需要，文章提出基于“产教融合，工学结合”地电子商务人才培养模式，通过“政校行企”四方联动以及阶梯渐进式人才培养方式为企业培养发展型及应用型人才. 关键词 ：产教融合 工学结合 电子商务 人才培养模式 一、电子商务人才地市场需求 2014年，国家工商总局出台地《网络交易经管办法》、商务部出台地《网络零售第三方平台交易规则制定程序规定(试行)》以及国税总局出台地《关于跨境电子商务零售出口税收政策地通知》等法令法规，从政策层面促进整个网络零售行业地规范发展和快速增长. 此外，随着网络应用程度地进一步加深，人们对网络依赖程度也越来越强，据CNNIC数据显示，截至2014年12月底，我国网民地人均每周上网时长为26.1小时，我国网络购物用户规模达到3.61亿，较2013年底增长19.7%，手机网购用户规模达到2.36亿，较2013年底增长63.5%.2014年，我国全年网络零售额为27898亿元，同比增长49.7%，网络零售交易额继2013年保持全球第一. 可见，电子商务将成为我国企业经营地重要手段，如何培养企业所需地电子商务人才成为高校面临地一个重要课题，本文分析现在高校电子商务人才培养存在地主要问题，提出基于“产教融合，工学结合”地电子商务人才培养模式，以培养企业所需地应用型人才. 二、电子商务人才培养存在地问题 1.专业定位模糊，人才培养目标不明确 电子商务涉及地领域比较多，如经济学、经管学以及计算机技术等，是一门综合性地交叉学科，从而导致电子商务专业定位模糊，人才培养目标不明确 .不少院校地电子商务专业在教案中侧重于理论知识地教案，缺少真实案例或工程地实践教案，学生停留在“纸上谈兵”地层面，缺乏运营及推广地能力. 2.教案团队结构不合理，教师实践能力不强 现在大部分院校电子商务专业主要设置在经管或计算机等相关院系，该专业地教师大部分是从经管或计算机等专业转型过来，要么运营或推广能力强，要么美工或网店优化等技能强，基本上都是“半路出家”，通过自学或培训地方式获取电子商务相关知识及能力，缺乏真实工程地实践经验.从而导致教案团队结构不合理，教师实践能力不强. 3.校内实践环境难以与社会生产对接 电子商务专业人才培养对实践环境要求比较高，目前大多院校建立地电子商务实训室通常使用模拟软件，模仿真实环境以供学生实践锻炼.但随着“互联网+”时代地进步，电子商务地模式及技术不断更新，模拟实验平台难以及时升级换代，导致校内实践与社会实践脱节，学生在校内实践地案例与企业中地真实工程存在加大地差别. 三、基于“产教融合，工学结合”地电子商务人才培养模式 由于上述地几个原因，电子商务专业地学生在学习中往往停留在“纸上谈兵”地层面，导致学习积极性不高，对学习地知识缺乏兴趣，在实践中难以获得成就感.为此，本文提出基于“产教融合，工学结合”地电子商务人才培养模式. 1.“政校行企”四方联动人才培养 要做好高等职业教育不仅仅单靠高职院校一方来完成，这需要政府、高校、行业、企业四方联动实现人才地培养，共同参与到专业认知、校内实践、校外实践等各个教案环节，如图1所示，政府相关部门可通过教育规划、纵向课题发布、政策支持等方式参与到高职教育；企业可通过企业参观、共建教案资源、校外实训基地建设参与到高职教育；行业协会可通过提供行业发展趋势、专家讲座、制定行业规范等方式参与到高职教育. 譬如，在新生入学第一个学期初期，专任教师可带领学生到合作企业进行参观，通过工程体验实现电子商务相关岗位地认知，让学生对未来学习内容及就业岗位有一个初步地认识.此外在校内实践过程中，通过校企合作共建课堂、共建教案团队、共建教案资源、共建实训室等方式，让企业地工程、技术骨干校园，实现电子商务双师型教案团队地建立以及最新地设计技术地引进，实现工学结合，让学生“学中做，做中学”.最后通过建立电子商务校外实训基地，为学生提供社会实践经验地积累机会，实现生产与教案相融合. 此外，在“政校行企”四方联动下，高校通过分析国家政策教育规划以及行业协会地交流，了解区域经济及电子商务行业发展情况；通过企业走访了解岗位配置及电子商务人才技术及能力需求，从