基于“岗内分层，岗间分序”的中高职衔接电子商务专业学习课程体系研究初探.docVIP

PAGE / NUMPAGES 基于“岗内分层，岗间分序”地中高职衔接电子商务专业课程体系研究初探-电子商务论文 基于“岗内分层，岗间分序”地中高职衔接电子商务专业课程体系研究初探 文／薛雯霞 高春津 摘要：课程体系研究是中高职衔接地关键问题.文章以泛亚信息技术江苏有限公司电子商务岗位为切入点，与无锡科技职业学院电子商务专业和江苏省无锡立信中等专业学校计算机网络技术专业开展三方合作，研究基于“岗内分层，岗间分序”地中高职衔接电子商务专业课程体系，促进其理论体系与实践体系地逐步完善. 关键词 ：中高职衔接、电子商务专业、课程体系、岗内分层、岗间分序 基金工程：本文系2015年江苏省中高职衔接课程体系建设立项课题《基于“岗内分层，岗间分序”地中高职衔接电子商务专业课程体系构建研究》地阶段性成果.（工程编号：201509） 教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展地指导意见》(教职成[2011]9号曾提出：“当前职业教育仍然是我国教育事业地薄弱环节，中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系，教案与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象，职业教育整体吸引力不强，与加强技能型人才系统培养地要求尚有较大差距.”因此，中高职专业与课程衔接是职业教育发展提出地一个新地历史命题.2014年，无锡科技职业学院和江苏省无锡立信中等专业学校开始了中高职“3+3”分段培养试点工程研究，两年多来，收获颇多. 1、电子商务专业中高职衔研究背景 立足课程体系研究地电子商务专业，于2014年获批中高职“3+3”分段培养试点工程.2014年招收40人，录取分数高于中专录取分数线55分，生源质量较好. 无锡科技职业学院电子商务专业，2012年列为江苏省重点建设专业群之一专业，电子商务专业群2013年列为无锡市重点建设专业群.在专业建设中，开展了《“工学交替”地教育教案模式探索与研究》等课题研究，围绕提升学生从业能力培养研究，凝练出促进学生“专业教育与职业成长同步发展”地“4×4人才培养模式”，在培养模式、专业建设、实习实训、校企合作和就业等方面形成了鲜明地特色. 江苏省无锡立信中等专业学校计算机网络技术专业，2010年被评为江苏省示范专业，2013年被评为江苏省品牌专业，是立信学校重点打造地中职专业.近年来开展了“工程课程课例开发地策略与路径”等一系列课题地研究. 泛亚信息技术江苏有限公司是参与江苏省重点实训基地工程《商务流程服务外包实训基地》建设地43家合作企业之一，是一家从事软件外包和互联网信息业务流程外包服务地专业公司，是全球最大地中文搜索引擎百度公司地合作伙伴，公司约80%地工作岗位是电子商务相关岗位. 2、电子商务专业人才培养存在地问题 众所周知，电子商务人才是复合型人才，不仅需要具备贸易和经济知识，还要懂得技术和经管等相关知识.当前新商业模式地不断创新，使得电子商务专业人才及相应地课程内容也在不断演变.然而，《关于中高职电子商务专业课程衔接地调查》结果显示，目前中高职电子商务专业普遍存在以下三个主要问题. 一是电子商务专业岗位定位较宽泛.伴随电子商务及其应用领域地逐步成熟，“互联网+”所形成地市场价值凸显，传统地企业纷纷进军电商领域，形成了电子商务人才地巨大需求.但是，电子商务地繁荣，给物流、营销、运营、仓储等衍生服务行业带来大量就业机会地同时，就业岗位要求不清晰. 二是培养层次定位地区分度不清晰.据调查，各院校中、高职和本科电子商务专业人才培养目标定位不明确.首先，目标随意性大.中职和高职地培养目标定位缺乏深入研究思考，不能清楚地界定各层次目标，培养目标地虚化和无效较普遍.其次，中职和高职人才培养目标缺乏有序地衔接.两者在培养目标定位层次上缺乏对接与沟通整合. 三是工作岗位地软硬结合度不强.近年来，随着全球电子商务地快速发展，对电子商务人才也提出了新地要求，电商从业人员既要具备技术人才“硬”特质，也要具备商务人才“软”特质.而目前地人才培养中，电子商务专业呈现了全“软”或全“硬”地特质，结合度较弱. 基于“岗内分层、岗间分序”地中高职衔接电子商务专业研究，就是立足于岗位需求与能力解读，研究中高职课程设置地区分度与集合点，形成软硬兼备地中高职衔接电子商务专业课程体系地特征. 3、基于“岗内分层、岗间分序”地中高职衔接电子商务专业课程体系研究目标 3.1 通过岗内分层和岗间分序解读，完成中高职课程模块地划分和对接 通过对电子商务岗位能力解读，依据学生职业能力发展规律，围绕岗位实践要求进行岗内分层和岗间分序.中职阶段以“技