基于“认证一实习一就业”的电子商务专业实践新模式——以泉州理工职业学院为例.docVIP

PAGE / NUMPAGES 基于“认证一实习一就业”地电子商务专业实践新模式——以泉州理工职业学院为例-就业指导论文 基于“认证一实习一就业”地电子商务专业实践新模式——以泉州理工职业学院为例 邓洁莹 （泉州理工职业学院，福建泉州，362000） [摘要] 校企合作培养人才是高职院校培养高素质技能型人才地有效途径之一.阿里巴巴推出地”阿里巴巴电子商务认证”地全新实践模式融“认证—实习—就业”于一体，能全面提升学生地创新能力及动手实践能力，为学校师生与企业之间地互动搭建有效地平台.实践证明，这是一种三方共赢地模式，取得了不错地效果，是一种值得举荐地高职院校电子商务专业实践模式. [ 关键词] 高职；“认证-实习-就业”；电子商务 [中图分类号] F713.36-4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)04?0097?02 实践是高职教案地重要环节，尤其对于应用性、操作性很强地电子商务专业更是如此.电子商务专业实践教案是该专业研究地核心问题，由于该专业属于交叉学科，其实践教案成为困扰电子商务专业实践教案地难题[1].泉州理工职业学院自2002 年开办电子商务专业以来，一直致力于加强该专业地实践环节，建立计算机教案模拟实验室，进行电子商务模拟实践，同时利用互联网将实践环节贯穿在整个教案中.但这些毕竟是“模拟操作”，因此学校一直在寻求一种更贴近企业实际地实践模式.机会终于到来，由阿里巴巴推出地“阿里巴巴电子商务认证”以及随后推出地“实习计划”使这种设想变成现实，并取得了很好地效果. 一、“认证-实习-就业”实践模式概述 “认证-实习-就业”是集“培训认证以及到会员企业实习和就业”为一体地实践模式.模式地设计者和推动者是阿里巴巴旗下地阿里学院.该模式包含三个环节. （一）认证 合作院校与阿里巴巴签订协议书，派教师参加“阿里巴巴电子商务认证师资培训”，然后由获得认证培训资格地教师对参加认证地学生进行培训，学生参加网上测试，成绩及格者即可获得阿里巴巴电子商务应用专员证书.通过认证地学生就有机会参加阿里巴巴会员企业地实习. （二）实习 由阿里巴巴、合作院校和会员企业三者合作完成.由阿里巴巴提供实习企业名单给院校，学校挑选认证成绩较好地学生到会员企业实习.一人一个单位，由学生自己与单位联系，自己前去报到.实习前，依据阿里培训资料和要求，对学生进行五天岗前培训.企业做好学生地实习安排，并在实习结束时，向阿里反馈实习效果. 实习时间为2 个星期.主要工作内容：培训新员工，完善商铺、丰富公司网站和公司博客，发布产品供应信息、操作阿里旺旺、阿里助手、客户经管系统、支付宝，处理客户询盘等.实习有两种模式：一种“顶岗操作”模式.学生报到后，由企业安排食宿，在企业上班，或是培训员工、指导员工进行诚信通功能操作或是从事某一项工作.实习期间学校领导和指导老师上门巡回检查指导.另一种“远程操作”模式.学生利用一天地时间到企业了解企业和产品信息，获得企业诚信通账号和密码.然后返回院校工程室对企业平台进行远程操作.实习结束，返回企业，展示工作成果，进行工作汇报，同时指导企业员工进行具体操作. （三）就业 将认证、实习与就业挂钩.阿里学院拿出了一系列线上和线下人才推荐计划，包括建立人才库、求职网络、专场招聘会、校企供需对接平台等.还推出阿里巴巴大学生实习计划及阿里巴巴基础网络贸易普及计划和阿里巴巴客户经理千人招聘计划，为通过认证地学生提供顶岗实习乃至就业地宝贵机会，从而提升电子商务专业学生地职业能力和就业竞争力. 该实践模式从2007 年11 月推出以来，在已通过认证地学生中，至今已完成近3000 名学生和企业地实习匹配，工程可行性和稳定性得到充分验证. 二、“认证-实习-就业”实践模式优势 （一）充分提升学生地实践能力 泉州理工职业学院第一次走上社会电子商务实习，学校十分重视，事前作了培训和充分准备，因此在实习中学生都有不俗表现，他们经历了一个“开始公司对我们缺乏信心或不信任——信任——希望留下——希望多带几个来”地变化过程.他们不仅为公司做了些实际工作，而且还取得很大地收获.学生亲临生产第一线，亲身感受电子商务运作过程，亲身参加商铺完善、信息发布、询盘处理、网上交易，了解和熟悉电子商务流程，学到了许多新知识，提高了电子商务操作和应用能力，理论和实践得到了完美地结合，收获了实战地经验，品尝到“学以致用”地甜头，体会到社会实践地重要性.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.”通过短暂地实习，他们收获了体会，看到了不足