基于“训研创”实践教学模式的会计专业人才培养研究和实践.docVIP

PAGE / NUMPAGES 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 基于“训、研、创”实践教案模式的会计专业人才培养研究与实践-会计 基于“训、研、创”实践教案模式的会计专业人才培养研究与实践 邸丽 摘要：本文通过对现行的实践性教案的缺陷进行分析，对会计专业采用“训、研、创”实践性教案模式进行了研究和探讨。“训、研、创”会计实践教案模式，是集开展专业技能实训、引导学术研究、实施创新创业教育于一体的新型实践教案模式。针对企业会计职业岗位要求，强化学生的专业理论知识，增强理论探究能力，提高学生的会计职业和会计岗位的意识，使学生具备较强的职业岗位适应能力和会计知识应用能力，培养理论基础扎实、研究实践和创新能力强、适应地方经济发展需要的高技能应用型会计人才。 关键词 ：“训、研、创”。 实践教案；会计专业；人才培养 培养能够满足经济发展需要、具有可持续发展能力的高技能应用型人才，是高等职业教育的目标，该目标能否实现，取决于教育者的教育思想和理念，取决于合理有效的教案模式。传统的教案往往都是以教师为中心，教育观念封闭且呆板，教案形式机械且单一，尤其是在会计专业的实践教案上，传统的教案模式严重地限制了学生创造能力的发挥，制约了学生的思维活力，不能使学生的创新精神得到充分的发挥，会计专业人才培养目标也难以真正实现。因此，本文在总结我院会计专业多年实践教案经验基础上，提出一种新的基于“训、研、创”的会计专业实践教案模式。倡导转变会计专业人才培养观念，树立学生为主体，在实践教案中通过全面开展会计技能训练、会计业务和理论研究、会计创新创业意识培养的实践教案模式，积极探索以培养学生创新精神和实践能力为核心的会计实践教案模式。 一、当前高等职业院校会计专业实践教案中存在的问题 会计是一门应用性学科，技术性较强，从业者要做好会计工作，掌握会计专业各项技能，必须经过严格的训练和实践磨炼。在人才的培养过程中，会计专业的实践教案是必不可少的重要环节。但是，目前高职院校的会计专业，在实践教案中普遍存在以下问题： 1.会计专业的实践教案设施落后，实训室和实训基地建设不足 尽管我国的高职教育发展迅速，很多高职院校均设有会计专业，但高职教育实践教案模式还处于探索中，传统的高等教育模式还有一定影响。因此，在人才培养方案设计中，实践教案没有形成体系，实践课程少，教案时间还不足，实践教案设施投入也不够。 目前高职院校实践教案设施主要以校内会计实训室为主，兼有一些在企、事业单位建立的校外实习实训基地。各高职院校虽然都建设了各种模拟实训室，但应用效果不好，很多院校会计模拟实训室设施陈旧，更新换代缓慢，而且使用率低，没有实践教案中发挥应有的作用。 由于大多院校建设经费都很紧张，加上空间和建筑面积等因素限制，各学校都很难建设充足的校内实训室，来满足会计实践教案的需要；虽然会计专业人才培养方案中也设计了实践教案环节，却不能得到保障和进行有效的实施，实践教案环节的课时不能充分的运用，造成实践教案形式化，实训效果不佳。 此外，在校外实践教案上，虽然各高校都与企、事业单位建立了不少校外实训基地，但与校外实训基地的联系也不够紧密，签了合作协议，企业却很少安排学生在企业内进行实习，即使有学生实习，实习人数也极少，实习时间短，根本满足不了实践教案的需要，达不到实习的目的。因此，很多院校会计专业学生到企、事业单位参加实习的实践教案计划和安排都不能很好的完成。 2.会计专业实践教案目的不明确，实践教案形式仍以传统形式为主 会计专业实践教案的目的就是理论联系实际，培养学生的实际动手能力。但是很多高职院校的会计实践教案，没有注重会计职业岗位意识培养，实训中学生即使对各个会计岗位的会计技能要求比较熟悉，但对各岗位工作职责和实际工作流程还不明确，很多学生参加实训或实习后，对各岗位工作仍然不知道怎样入手，独立工作能力较弱，毕业后不能尽快达到企业实际工作的要求。另外，在日常实践教案中，会计实践性教案仍以传统形式为主，采用校内实训室会计模拟实习和在校外合作企业进行会计顶岗实习。在校内实训室的模拟实习只注重会计业务核算方法的训练，不重视会计业务流程和会计的基础工作规范的训练，要求不够严格，与企业实际工作的业务办理和核算还存在一定差距，而且大多院校校内会计模拟训练等实践教案，主要是会计专业的核心课为主，除了会计核心课程外，其他专业课没有根据其自身的特点和规律开展全方位实践教案活动，很多学生到了大三阶段，所做的会计业务仍然不符合会计基础工作规