《动物儿歌》第一课时 神山一小易婷玉.docVIP

《动物儿歌》第一课时教学设计 广州市白云区神山第一小学 易婷玉 教学目标： 1.会认12个生字，会写“迷”、“造”、“运”3个生字。 2.继续了解形声字的规律，并学习运用这一规律自主识字。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 会认12个生字，会写“迷”、“造”、“运”3个生字。 教学难点： 继续了解形声字的规律，并学习运用这一规律自主识字。 教学用具： 多媒体课件；生词卡片；文中小动物名称卡片； 生课前找一些课内外带虫字旁的字，做成字卡。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、图片激趣，创设情境，引入课文 1.教师提前在黑板上画好课文插图，引入情境：“同学们，小蚂蚁一家五口今天搬新家啦！我们一起来看看它们有哪些新邻居吧！”师指图学生说动物名称。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛） 2.引入课文。这篇课文的作者把这些动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》。 二、初读课文，学习生字 1.教师带读课文。下面跟老师来读课文，注意要听准字音，看清字形。 2.出示本课要求会认、会写的生字。 （蜻 蜓 藏 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛等） （1）开火车带读生字。 （2）男女生分读带拼音的生字。 3．小组赛读生词。（蜻蜓 捉迷藏 蚂蚁 食粮 蜘蛛等） （1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。 4.请学生圈画出课文中的小动物名称。课件出示，齐读。 5.学生观察课文中的动物的名称，说一说自己的发现。教师加以总结归类，加深学生的记忆。（这些动物的名称都是虫字旁的字，大多跟昆虫有关。） 6.小组分享：组内轮流分享课前找好的课内外带虫字旁的字卡，当小老师带着小组成员读一读。再请同学上台跟全班分享。 7. 学生继续观察课文中动物的名称，说一说自己还有什么发现。（都是形声字） 8. 结合这些生字回忆形声字的规律。（形声字声旁表音，形旁表义。“蜻”：“虫”是形旁，表示它是一种昆虫，“青”是声旁，“青”和“蜻”读音相同。） 小结：在汉字的造字法里，形声字是经常用到的一种方法，如果你掌握了形声字的规律，那一定能学会更多生字。 9．运用形声字规律自主识字：请生猜一猜“蜈蚣”的读音。 10.词卡游戏：送小动物回家。（把文中小动物的名称卡片贴在插图上） 11.指导书写生字 （1）重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现。接着教师范写“迷”字，边说边讲解。（这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点，“辶”写的时候三笔写成，注意笔顺：“走之走之走之真辛苦，先装货物再赶路。”） （2）学生在课本上练习书写一个“迷”字，师生互评，根据建议改一改，再写两个。 （3）学生自学“运、造”两个字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。 三、朗读课文，归纳总结 1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。 （这样可以检测学生对生字的认读情况） 2.说一说每句儿歌的结构特点：谁在哪里做什么？ 师生一问一答拍手读： 师：谁在半空展翅飞？——生：蜻蜓半空展翅飞。 师：谁在花间捉迷藏？…… 师：蜻蜓半空做什么？——生：蜻蜓半空展翅飞。师：蝴蝶花间做什么？…… 3.我会连。儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢？你能把小动物们相应的活动连起来吗？请完成课后练习。 指名回答。完成之后再一起读一读。 4. 教师总结:这节课我们不仅认识了六种小动物，知道了它们的活动，更重要的是学会了本课的生字，特别是学会了用形声字的规律识记生字，让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准字音，认清字形。