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《咕咚》教学设计 涪陵城七校 胡倩云 教学目标： 通过图画、形声字等方法猜字、认字，正确书写生字吓、怕 能正确、流利地朗读课文 理解“咕咚”的意思 教学过程： 激趣导入，揭示课题 森林王国里发生了一件大事！听说“咕咚”来啦，咕咚到底是什么呢？你们想知道吗？请孩子们打开语文书翻到106页，我们一起走进这个有趣的故事——《咕咚》（书写课题） 初读课文，猜读生字 读了课文题目，你想知道什么？（让我们带着这些问题，走进课文） 答案就在图片里，请孩子们从前往后观察，你发现了什么？ 木瓜为什么会掉进湖里呢？ 出示课文第一自然段，木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里——咕咚！ 出示生字熟（四点底与火有关） 木瓜从高高的树上掉进湖里，发出了什么声音（咕咚！） 那么咕咚到底是什么呀？（木瓜掉进湖里发出的声音。像这样模仿事物发出的声音的词叫作拟声词） 你能模仿一下事物发出的声音吗（小雨哗哗哗，电话叮铃铃） 咕咚是木瓜成熟之后掉进水里的声音，看看这两个字有什么特点（口字旁，与声音有关，根据形声字的规律识字） 一声咕咚响起，森林里发生了什么事情？请同学们自读课文2-4自然段，说说出现了哪些动物，它们都在干什么？ 孩子们都读完了，谁来说说2-4自然段中出现了哪些动物？ 指名回答，相机贴图（兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿）。再出示图片，观察图画按照一定的顺序，像这幅图可以从前往后观察，近处是木瓜掉进水里——咕咚，远处是？（小兔子在跑） 兔子为什么要跑（吓了一跳）兔子是背对着我们的，看不到它正面的样子，你能做一个兔子的表情吗？ 眼睛睁得圆圆的，嘴巴张得大大的。出示生字：吓（看，吓字有一个口字旁，我们被吓到了就会张大嘴巴。你还发现了什么？）引导吓是形声字 兔子被吓到了，它做了什么动作？（拔腿就跑，一边跑一边叫） 请学生表演小兔子的动作 这下不得了了，接下来发生了什么？出示课文第二幅图。 从左往右观察图画，你看到了——？（兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象） 出示鹿、象，它们都是象形字（像这样通过图画就能认识这个字，我们把这样的字叫做象形字） 这些动物们怎么啦？（被吓到了，都在跑） 请六位同学来表演一下小动物们跑起来的情景。他们是怎么跑的？（一个跟着一个跑）而且大伙一边跑一边叫——快逃命啊，咕咚来了！掌声送给这几位小演员。 刚才这几个小动物他们在——引出词语：逃命（为了避免对生命造成危害的事情而作出的行为） 逃：左右结构走之，能找一个它的兄弟吗？（跳、桃） 兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们都在逃命。野牛做了个什么动作？（出示第三幅图） 出示生字：拦（形声字） 做动作。你有什么好方法记住它吗？ 出示：野（平常我们见到的都是奶牛、黄牛，什么是野牛？野牛就是生活在大自然中，不是人类养殖的，不受约束的一种牛）像这样的动物还有哪些？野猪、野马、野猫、野狗、野人 最后结果是什么？（出示第四幅图） 谁来读一读？指名生读第六、七自然段 是谁领着大家来到湖边的？出示生字：领（页与头有关，形声字） 再读课文，巩固生字 出示本课生字 有趣的故事讲完了，看，生字宝宝都跑出来了，想跟大家打打招呼。 如果让你分类，你会把这些生字怎么放在一起？（看来孩子们都在认真思考，那你们猜猜我是怎么分类的呢？） 游戏巩固生字。一个木瓜把动物王国里的动物吓住了，闹了个大笑话。看，咱们今天走进的果园里，木瓜都成熟了。要是把词语读正确，木瓜就会掉下来，我们一起来摘摘木瓜吧！ 课堂小结，书写指导 出示生字：吓、怕。观察生字结构的相同点（都是左右结构），不同点（偏旁不同，意思不同）。