一年级下册 姓氏歌 教学设计.docxVIP

第 一 单元 第 2 课 课题 2、姓氏歌 课型 略读 课时 1 教学目标 1、认识12个生字，会写7个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，初步了解生活中常见的姓氏，培养学生对传统文化的兴趣。 教学重点 识字写字，认读课文。 教学难点 培养学生对传统文化的兴趣。 教具准备 多媒体课件、字词卡。 教 学 过 程 教 学 过 程 活动内容 活动方式 补充与修改 设计意图 一、诵读导入，激发兴趣 二、自主学习，了解儿歌 三、开展游戏，趣味诵读 四、合作学习，识记生字 五、指导书写，掌握笔顺 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。(4)教师范写，学生书空。 (5)生描红。 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 3．了解第一节的姓氏介绍方法。 (1)说说发现了什么。 (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 5．齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 2.出示第四、五行，认识复姓。 3．指名读第二节。 4．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。 3．小组合作交流。 4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 1．复习写字姿势。(“三个一”) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4．教师范写。 5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。) 6．教师巡视，对个别学生进行指导。 7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。 节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，达到事半功倍的教学效果。 展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。 引导学生自主学习，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。 本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，为后续的书写打下坚实的基础。 作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 板书设计 2、姓氏歌 常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许 《百家姓》：赵、钱、孙、李、周、吴（单姓） 诸葛、东方、上官、欧阳（复姓） 教学反思