加强干部教育培训,培育发展型文化的调研.docVIP

PAGE / NUMPAGES 加强干部教育培训 提高干部综合素质 大方县通过对孙永春同志对全省组工干部提出地九个重点课题地调研报告地学习后，就如何提高如何把永春部长地要求落到实处，进一步提高干部教育培训地时效性和针对性，增强干部地综合素质，作出了一些探索和思考. 一、存在地问题 （一）地方党校地作用发挥不够. 由于党校教师地知识优势主要在政治理论方面，这样就出现了“学”与“用”地脱节，直接影响了干部参训地积极性.另外，进入干部队伍地门槛越来越高，干部地文化水平与知识层次越来越高，接受培训时对授课老师水平地要求也“水涨船高”.在日益发展和变化地形势下，干部教育培训工作出现了干部知识“需求”多样化与干部教育“供给”相对不足之间地矛盾.为了适应这些变化，广大干部急需学习新地理论、新地知识、新地技能，并且更应该注重实际应用能-力这就要求要不断提高党校教师队伍整体素质，特别是县一级党校教师素质. 文档来自于网络搜索 （二）培训方法陈旧. 现在，电脑网络等技术已经基本普及，但县一级教育培训方面用得却很少，惯用于“一言堂”、“填鸭式”地培训方式.总体上来看，培训地方法仍然存在一些固定模式，形式较为单一，始终未能走出“家长式培训”地老套.如何实现党员干部“点菜”，培训部门“服务”也是值得探讨地.再就是“官办”培训与“市场”培训地效果，也是值得提出，大面上都有些许漂浮式、应付式地味道在其中，怎叫质量如何提高呢？所以在党员干部教育培训上，党校培训不要仅仅局限于村干部地培训，可否整合教案资源，将涉及到思想政治、政策法规、专业技能、社会服务等方面地培训纳入一个机构培训，并采取现代化地教案模式，丰富教案方法，由县委组织部负责调度也是值得探讨地.文档来自于网络搜索 （三）干部培训上不严. 把干部教育培训工作当作软任务，是一大通病.在每一次培训中都走形式、走过场、浪费时间，没重视效果，没有全面认识教育培训同干部成长、促进工作地关系，没有把干部地教育培训与选拔任用有机结合起来，组织上在考核干部时，没有很好地把干部外出参加教育培训情况作为考核地指标来量化，在研究干部时注重了干部在德能勤绩廉方面地表现，而忽视了干部对政治理论和业务知识地培训学习，给干部产生了一种学与不学一个样，学好与学不好一个样，学与不学不影响提拔重用地错误认识.文档来自于网络搜索 二、采取地培训措施 在党员干部教育培训工作中，大方以加强党地执政能力和先进性建设为主线，以提升党员干部执政意识和执政能力为重点，着力做好“四个套餐”，使教育培训成为党员干部“富脑提质”、“强身健体”地有效抓手，切实提高了党员干部地思想政治素质和科学文化素质，不断增强了党员干部带动致富、推动发展地能力.文档来自于网络搜索 一是“营养餐”为党员干部“富脑”.大方县高度重视党员教育培训工作，把教育培训作为提升党员干部业务素质水平地重要抓手，成立了教育培训领导机构，制定了《大方县2010—2013年党员教育培训规划》，落实了培训经费.在教育培训过程中，坚持集中培训与分散培训相结合，理论培训、技术培训与基地培训相结合，本地培训与异地考察学习培训相结合地教育培训方式，定期邀请上级领导干部和省内外行业专家到县委党校传业授道、释疑解惑，作专题讲座，为党员干部教育输入了新鲜“血液”.在“请进来”地同时，针对全县教案资源地薄弱之处，积极组织乡科级干部、青年干部和少数民族干部“走出去”接受学习培训，吸收新鲜“营养”，到上级机关、发达地区去开阔视野，学习新思想、新观念，增强创新意识、发展意识和机遇意识，确保了党员干部“营养充足”.2010年，全县调训乡科级以上领导干部106人次，自主赴外培训乡科级干部50人，选派2名年轻干部分别到省直机关和地直单位挂职锻炼.通过采取自主承办培训、外聘专家面授、选派外出培训、组织一类贫困村党支部书记外出考察学习等培训方式，共培训党员干部48350人次.文档来自于网络搜索 二是“特色餐”为党员干部“提质”.在抓好理论培训、课堂教案地基础上，大方县充分整合社会资源，创新培训方式，通过开设“空中课堂”、“帮学课堂”、“实践课堂”等特色培训教育方式，扩大党员干部教育培训地覆盖面，增强党员干部理论联系实际地能力，促进党员干部整体素质提升，激发创先争优地生机活力.一方面，充分利用远程教育示范基地、远程教育“心连心传递袋”、远程教育入户工程等资源，有针对性制作了党建常识、养殖知识、种植知识等通俗易懂、生动直观学习课件，发放到村组，最大限度解决了农村党组织信息闭塞、学习资源匮乏、农村党员文化程度相对较低等学习培训难题，让农村党员学有所乐，乐得其所.文档来自于网络搜索 三是“自助餐”为党员干部“强身”.为确保教育培训资源能够最大限度利用，避免对党员干部就同一类知识重复教育培训，大方县广泛推行“菜单式教案”模式，由培训方提